جواد رحمانی - دکتری زبان شناسی همگانی دانشگاه آزاد اسلامی زنجان
محمد رحمانی - دانشجوی کارشناس ارشد زبان و ادبیات فارسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد تاکستان،

یادگیری زبان به معنای کسب مهارت در چهار مهارت گوش دادن، صحبت کردن، خواندن و نوشتن است. برای دانش آموزان غیرفارسی زبان، آموزش زبان انگلیسی با محدودیت های بیشتری همراه است. آموزش زبان معمولا با هدف توانایی دانش آموز بر مهارت های نامبرده صورت میگیرد. اما دانش آموزان دوزبانه به خصوص آنهایی که زبان مادریشان ترکی است؛ نسبت به مناطق فارسی زبان محدودیت های بیشتری به لحاظ آموزشی و امکانات آموزشی مشاهده گردیده است. در روش آموزش زبان پیشامد اشتباهات امری طبیعی است و تحلیل خطاها با هدف دستیابی به دیدگاهی است جهت آگاهی و درک نیازهای آموزشی و دقت در این امر موجب دگرگونی و بهبود روش های تدریس می تواند بسیار موثر باشد. هدف از تحلیل اشتباهات، سنجش جمله های تولیدی دانش آموزان، با جمله های تولید شده استاندارد از جهت برابری و یا ناهماهنگی با قواعد زبان انگلیسی است. این پژوهش مشکلات نوشتاری دانش آموزان ترکزبان سال دهم را مورد بررسی قرار داده است. این پژوهش نظری و عملی بر اساس مطالعات کتابخانه ای، میدانی و استدلالی انجام گرفته است. یافته های پژوهشی مبین این امرند که ایرادهای دستوری با بیشترین آمار ثبت شدهاند. که می توان گفت دانش آموزان ترک زبان ایرانی در استعمال نکات گرامری ضعیف هستند. برآیندهای حاصل از این پژوهش را می توان به دیگر دانش آموزان ترکزبان نیز که انگلیسی را بهعنوان زبان دوم میآموزند، نسبت داد. نتیجه اینکه در برنامه ریزی مطالب آموزشی، لازم است به این مسئله توجه ویژهای صرف کرد

تحلیل اشکالات، دانش آموزان ترک زبان، اشکالات نوشتاری، تاکستان