حسنیه قاضی زاده علمداری - آموزگار پایه ی پنجم ابتدایی دبستان شهید فتحیان ناحیه ۴ تبریز

به منظور کاربرد خلاقیت در یادگیری دروس ابتدایی و بخصوص ریاضی این اقدام پژوهی انجام گرفته است . در ابتدای سالتحصیلی بمدت سه هفته با دانش آموزانم مطالب کتب پایه ی قبل ( چهارم ) را مرور کردیم . آنگاه آزمون آغازینی با توجه به بررسی سه هفته ای از کل دروس از آنها بعمل آمد . در تمامی دروس و بخصوص ریاضی اثری از پاسخ های واگرا و درست و متنوع دیده نشد . در واقع نشانه ای از اینکه قریب به اتفاق آنان از پتانسیل ذهنی بهره جسته و در پی پاسخگویی با انشای خویش باشند کمتر دیده شد . از این رو در پی تجدید نظر در روش های تدریس ، تلطیف فضای فیزیکی کلاس ، ترغیب به تفکر وا گرا ، همراهی هر چه بیشتر با اولیا ، سود جستن از انواع بازی ها ی پنج دقیقه ای و سازه ها بر آمدیم . از سازه های متفاوتی بهره بردیم همچون سیالیت – اصالت – بسط – ترکیب و . . . تا خلاقیت میدانی برای حضور و ظهور داشته باشد . و از همان ابتدا به این نتیجه رسیدیم که ریاضی علمی است تجربی و بایستی بصورت تجربی تدریس شود و آموخته شود ( به نقل از پرفسور محسن هشترودی، سیر اندیشه ی بشر، انتشارات آزاد ، به همت همسر ایشان). نتایج حاصل از آزمون T استودنت آماری نیز دال بر این استدال است.

خلاقیت، تفکر واگرا، بازی های پنج دقیقه ای، آموزش دروس ابتدائی