حمیدرضا صمدی فرد - دانشجوی دکترای تخصصی روانشناسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران
محمد نریمانی - استاد گروه روانشناسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران.

پژوهش حاضر با هدف پیش بینی انگیزش تحصیلی دانش آموزان بر اساس ذهن آگاهی، انعطاف پذیری شناختی و باورهای غیرمنطقی انجام شد. روش اجرای پژوهش توصیفی و از نوع همبستگی بود. جامعه آماری تحقیق کلیه دانش آموزان پسر مقطع متوسطه شهر اردبیل در سال1394-1395 بودند که به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چند مرحله ای 115 نفر از آنان به عنوان نمونه انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از ابزارهای ذهن آگاهی )رایان و براون، )2003، انعطافپذیری شناختی )دنیس و وندروال، )2010، باورهای غیرمنطقی )معتمدین و همکاران، )1391 و مقیاس انگیزش تحصیلی )والرند و همکاران، ) 1992 استفاده شد. داده های پژوهش با روشهای ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه تجزیه و تحلیل شدند. نتایج نشان داد بین ذهن آگاهی، انعطاف پذیری شناختی و باورهای غیرمنطقی با انگیزش تحصیلی دانش آموزان رابطه معناداری وجود داشت. همچنین نتایج رگرسیون چندگانه نشان داد که ذهن آگاهی، انعطاف پذیری شناختی و باورهای غیرمنطقی در مجموع 0/59 از واریانس انگیزش تحصیلی را در دانش آموزان پیش بینی میکنند .)p< 0/05( بنابراین میتوان نتیجه گرفت که ذهن آگاهی، انعطاف پذیری شناختی و باورهای غیرمنطقی در زمره متغیرهای مرتبط با انگیزش تحصیلی دانش آموزان بوده و توانایی پیشبینی آن را دارند.

ذهن آگاهی، انعطاف پذیری شناختی، باور غیرمنطقی، انگیزش تحصیلی، دانش آموزان