شناسایی و اولویت بندی موانع اجرایی برنامهریزی استراتژیک درآموزش و پرورش (مورد مطالعه:سبزوار)

هدف اصلی شناسایی و الویت بندی موانع اجرایی برنامه ریزی استراتژیک درآموزش و پرورش و راهکارهای تقلیل آن این بود. این پژوهش با توجه به نتایج از نوع کاربردی، می باشد. با استفاده از فرمول کوکران جامعه محدود تعداد حجم نمونه موردنظر انتخاب 290 نفر محاسبه گردید. روشهای گردآوری اطلاعات به صورت کتابخانه ای و میدانی بود. در این مطالعه پرسشنامه محقق ساخته و استاندارد استفاده شده است. روایی پرسشنامه محقق از طریق تحلیل عاملی اکتشافی مورد بررسی قرار گرفت در ادامه به منظور بررسی قابلیت اعتماد به پرسشنامه ها، از ضریب آلفای کرونباخ استفاده شد ضریب آلفای کرونباخ به دست آمده برابر با عدد 0/88 درصد میباشد بیانگر این است که پرسشنامه مورد استفاده (موانع اجرای برنامه ریزی استراتژیک) از قابلیت اعتماد (پایایی) لازم و بالایی برخوردار هستند. پس از جمع آوری اطلاعات شده، داده ها دو بخش آمار توصیفی و استنباطی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. در بخش آمار توصیفی جنسیت، میزان تحصیلات، سن و سابقه پاسخ دهندگان به پرسشنامه ها مورد بررسی قرار گرفت. در بخش آمار استنباطی با استفاده از تحلیل عاملی اکتشافی و تاییدی اطلاعات جمع آوری شده مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. تحلیل عاملی تاییدی نشان داد تمامی شش موانع (موانع برنامه ریزی اجرایی برنامهریزی استراتژیک، موانع منابع انسانی اجرایی برنامه ریزی استراتژیک، موانع ساختاری اجرایی برنامه ریزی، موانع فرهنگی اجرایی برنامه ریزی استراتژیک، موانع قانونی اجرایی برنامه ریزی استراتژیک، موانع محیطی اجرایی برنامهریزی استراتژیک)دارای بارعاملی بالاتر از 0/3 درصد میباشند و از لحاظ آماری مورد تایید هستند.

Keywords:

شناسایی , موانع اجرایی برنامه ریزی استراتژیک , آموزش و پرورش.