طاهره رحیمی - کارشناس ارشد برنامه ریزی درسی ، دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکز،تهران، ایران

هدف از انجام پژوهش حاضر بررسی نگرش والدین)دانش آموزان متوسطه( نسبت به سند تحول بنیادین آموزش و پرورش جمهوری اسلامی ایران بود. پژوهش حاضر اولین پژوهشی است که درباره ی یک مطالعه کیفی از نوع پدیدار شناسی به بررسی نگرش والدین دانش آموزان نسبت به مقوله ی سند تحول بنیادین آموزش و پرورش پرداخته است. شرکت کنندگان در این پژوهش از روش نمونه گیری هدفمند 12 نفر از والدین دانش آموزان متوسطه انتخاب شدند و اطلاعات جمعآوری شده از طریق مصاحبه نیمه ساختار یافته و عمیق)دارای سوالات اساسی و پیگیری( صورت گرفت که در تحلیل نگرش والدین از سند تحول بنیادین 20 مولفه و 55 مقوله وجود داشت. یا فنه های پژوهش بیانگر مقوله های مربوط به مولفه نحوه کسب اطلاعات و آشنایی با سند تحول بنیادین)اطلاعات تخصصی، اطلاعات عمومی(، تفکر اولیه در مورد سند تحول بنایدن)مثبت، منفی، بی اثر بودن(، تمایل مشارکت با سند تحول بنیادین)مشارکت با منابع موجود، راهنمایی فرزندان، عدم مشارکت(، گرایش اولیه نسبت به سند تحول بنیادین)امیدوارنه، ناامیدانه(، وظیفه مدرسه در راستای سند تحول بنیادین)دوری از انتزاعی بودن، آموزش خانواده، آموزش معلمان، اولویت دادن به تربیت و آموزش(، جایگاه معلم از نظر تجربی)معلم مجری اهداف سازمانی، معلم مادی شده، معلم شکوفا کننده(، و مقوله های دیگری که به تفسیر در مقاله عنوان شده ، می پردازد و مخاطبین را با انبوهی از اطلاعات متناقض و چالش برانگیز مواجه نموده است .

سند تحول بنیادین، نگرش خانواده، تجربه زیسته