حیدر کریمی
فرزاد کریمیان
مریم مجیدیانی
زمانه صالح نیا

هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی آموزش کارکردهای اجرایی بر هوش وآفرینندگی و عملکرد تحصیلی کودکان مبتلا به اختلال نقص توجه بیش فعالی است. این پژوهش از نوع پژوهش مورد منفرد با طرح A-B است. جامعه آماری پژوهش حاضرکلیه ی دانش آموزان مقطع سوم تا چهارم ابتدایی دارای اختلال نقص توجه- بیش فعالی میباشد که در سال تحصیلی96-95در مدارس شهر سقز مشغول به تحصیل بودند. تعداد 3 نفر از دانش آموزان دارای تشخیص اختلال نقص توجه-بیش فعالی بر اساس مصاحبه بالینی به روش نمونه گیری در این پژوهش نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند. ابزارهای گردآوری اطلاعات شامل پرسشنامه تشخیص اختلال کمبود توجه-بیش فعالی کولت، کرولی، جیمپل، گرینسن (2000) و پرسشنامه اضطراب مدرسه فیلیپس((1987 و آزمون معلم ساخته عملکرد املا و خواندن است. برای تجزیه و تحلیل داده ها از تحلیل دیداری نمودارها با شاخص های روند، ثبات، درصد داده های غیر همپوش و درصد داده های همپوش استفاده شده است. یافته های حاصل نشان داد که آموزش کارکردهای اجرایی موجب بهبود اضطراب مدرسه کودکان مبتلا به اختلال نقص توجه- بیش فعالی نشده است، ولی بر عملکرد تحصیلی املا تاثیر معناداری داشته استP≥0/01

کارکردهای اجرایی ، اضطراب مدرسه، عملکرد تحصیلی ،اختلال نقص توجه بیش فعالی،هوش ،آفرینندگی