زهرا اسماعیل پناه املشی - دانشجوی دکتری روانشناسی، دانشکده علوم انسانی، واحد رشت، دانشگاه آزاد اسلامی، رشت، ایران
بهاره شاه علیزادگان - دانشجوی دکتری روانشناسی، دانشکده علوم انسانی، واحد رشت، دانشگاه آزاد اسلامی، رشت، ایران

یکی از مسائل مورد مطالعه در روانشناسی تربیتی که متخصصان تعلیم و تربیت بسیار به آن پرداخته اند موضوع اختلالات یادگیری است. هر اختلالی که در آن موفقیت تحصیلی فرد با توجه به سن و آموزش و هوش، براساس آزمون های معیار خواندن و نوشتن و محاسبه از آنچه انتظار می رود بسیار کمتر باشد، اختلال یادگیری توصیف می شود. مطالعات این حوزه بیشتر در سه حیطه ی ناتوانی در خواندن، ناتوانی در نوشتن و ناتوانی در حساب کردن انجام شده است که هرکدام از این حیطه ها پژوهش های بسیاری را در خود جا داده اند که هرکدام از این پژوهش ها و مطالعات راهبرد یا روش خاصی را برای برای بهبود هرکدام از این ناتوانی ها ارائه داده اند. از سوی دیگر یکی از روش های مفیدی که طی دهه های اخیر در علوم رفتاری و علوم اجتماعی رواج یافته است روش فراتحلیل است که با مرور پژوهش های انجام شدهی اولیه در صدد ترکیب و یکپارچه کردن نتایج و بدست آوردن یک اندازه اثر کلی از نتایج تحقیقات اولیه است. برهمین اساس هدف این تحقیق که با روش کتابخانه ای و تحلیل اسنادی انجام شده است آن بود تا باتوجه به محدودیت ها، مزایا و معایب و شرایط خاص فراتحلیل مشخص سازد که آیا به کارگیری این روش در این حوزه میسر است یا خیر. مواد و روش ها: در مقاله مروری حاضر به بررسی یافته های 9 مورد از مقالات چاپ شده در پایگاه های اطلاعاتی Journal of Learning Disabilities ،civilica.com. ،ldfb.ir ،medrehab.sbmu.ac.ir در خلال سال های 1390 تا 1396 در زمینه تعریف، انواع، علل و عوامل، شیوع و درمان اختلالات خواندن (نارساخوانی) پرداخته شده است. با در نظر گرفتن معیارهای ورود و خروج تعداد 9 مقاله به همراه سایر یافته های علمی کمک کننده به درک موضوع در قالب مقدمه، یافته ها، بحث و نتیجه گیری ارائه شده است.

اختلال یادگیری، اختلال خواندن، نارساخوانی، شیوع