عبدالکاظم نیسی - عضو هیئت علمی، گروه روانشناسی بالینی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شهید چمران، اهواز ، ایران
کریم سواری - عضو هیئت علمی، گروه روانشناسی تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه پیام نور، تهران ، ایران
فریدون مولائی - کارشناسی ارشد، روانشناسی تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه پیام نور، تهران ، ایران

هدف پژوهش همبستگی حاضر، بررسی رابطه هوش هیجانی و خودکارآمدی با فرسودگی تحصیلی بود. جامعه آماری این پژوهش دانش آموزان دختر مقطع متوسطه دوم شهرستان ایذه بودند که با روش نمونه گیری تصادفی چند مرحله ای 302 نفر از ان ها با فرمول کوکران محاسبه و انتخاب شدند. ابزارهای مورد استفاده در این پژوهش پرسش نامه آزمون هوش هیجانی بار- آن، پرسش نامه فرسودگی تحصیلی برسو و همکاران، و پرسش نامه خودکارآمدی جینگ و مورگان بود. یافته های پژوهش با آزمون های همبستگی و رگرسیون تحلیل شدند. یافته ها نشان داد بین هوش هیجانی، خودکارآمدی و فرسودگی تحصیلی رابطه معناداری وجود دارد.

فرسودگی تحصیلی، خودکارآمدی ، هوش هیجانی