بهرام موحدزاده - استادیار دانشگاه پیام نور
قوام بادیاد - دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی

هدف پژوهش حاضر مقایسه تاثیر روش های تدریس جدید و سنتی بر میزان یادگیری دانش آموزان دارای اختلال یادگیری است. روش پژوهش حاضر، روش آزمایشی بود و جامعه ی آماری پژوهش حاضر شامل کلیه ی دانش آموزان پسر دارای اختلال یادگیری ریاضی و دیکته پایه ی سوم ابتدایی شهر دهدشت در سال تحصیلی 1397-98بودند. که از بین دانش آموزانی که در آزمون دیکته و ریاضی دارای اختلال یادگیری بودند با روش تصادفی ساده 45 نفر انتخاب شدند. ابزار پژوهش، آزمون پیشرفت تحصیلی ریاضی و آزمون املاء بودند که روایی آنها با روش روایی محتوایی مورد تایید قرار گرفت. تجزیه و تحلیل داده ها نشان داد که در درس ریاضی بین میانگین نمرات سه گروه تفاوت معنادار وجود داشت و روش تدریس مبتنی بر it یا چندرسانه ای اثرگذار تر بود و نسبت به روش تدریس سخنرانی اثرگذاری بیشتری داشت. همچنین نتایج نشان داد که در درس املاء هم بین میانگین نمرات سه گروه تفاوت معنادار وجود داشت و روش تدریس سخنرانی و مستقیم اثرگذار تر بود و نسبت به روش تدریس مبتنی بر it ا چندرسانه ای اثرگذاری بیشتری داشت. بنابراین بهتر است که در این دروس برای بهبود اختلالات یادگیری دانش آموزان از روش تدریس مناسب استفاده شود.

روش های تدریس سنتی ، روش های تدریس جدید، اختلالات یادگیری، اختلال یادگیری