زهره سعید - دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی و عضو هیات علمی دانشگاه فرهنگیان
منوره زین الدینی نیا - کارشناس ارشد روانشناسی عمومی

در عصر حاضر، دانش آموزان باید مهارت های پژوهش ، حل مساله را فعالانه را در خود افزایش دهند دو روش نواورانه و تدریس، آموزش مبتنی بر بارش مغزی و یادگیری مکاشفه ایی است هدف پژوهش حاضر مقایسه ی اثربخشی دو روش بارش مغزی و یادگیری مکاشفه ایی در یادگیری ریاضی دانش آموزان بود با روش نیمه تجربی، روش بارش مغزی و یادگیری مکاشفه ایی بر روی 100 دانش آموز دختر پایه اول ابتدایی در شهر کرمان برای یادگیری مفاهیم ریا ضی اجرا شد داده ها از طریق آزمون ریاضی استاندارد جمع آوری شد نتایج حاصل از آزمون تی- مستقل نشان داد که سطح یادگیری دانش آموزانی که به روش بارش مغزی آموزش دیده اند بالاتر است از دانش آموزانی که به روش سنتی آموزش دیده اند (P> 0/05) لذا بین سطح یادگیری دانش آموزانی که روش بارش مغزی اموزش دیده اند با روش آموزش سنتی تفاوت معنی داری وجوددارد و همچنین سطح یادگیری دانش آموزانی که به روش یادگیری مکاشفه ایی آموزش دیده اند بالاتر است از دانش آموزانی که به روش سنتی آموزش دیده اند. (P> 0/05)

ریاضی، بارش مغزی، یادگیری مکاشفه ایی، روش فعال، پایه اول ابتدایی