بررسی رابطه بین سبک های شناختی( وابسته –نابسته به زمینه) و تاب آوری با فرسودگی تحصیلی در دانش آموزان( مطالعه موردی: دانش آموزان دوره دوم متوسطه دبیرستان های دولتی شهر بانه)

تحقیق حاضر با هدف بررسی رابطه بین سبک های شناختی (وابسته- نابسته به زمینه) و تاب آوری با فرسودگی تحصیلی در دانش آموزان دوره دوم متوسطه دبیرستان های دولتی شهربانه صورت پذیرفته است. پژوهش حاضر از نظر هدف، یک پژوهش کاربردی است و از نظر گردآوری داده ها و اطلاعات و روش تجزیه وتحلیل یک پژوهش توصیفی و از نوع همبستگی است. اطلاعات از طریق آزمون گروهی شکل های نهفته ویتکن و همکاران (GEFT)، مقیاس تاب آوری کونور و دیویدسون ( (CD-RIS) و پرسشنامه فرسودگی تحصیلی برسو و همکاران (2007) جمع آوری گردیده است. جامعه آماری طبق گزارش آموزش و پرورش شهر بانه 3000 دانش آموز است. با توجه به جدول مورگان تعداد نمونه برابر با 341 نفر بدست می اید. در پژوهش حاضر 370 پرسشنامه بین جامعه آماری توزیع و از از میان آنها 345 پرسشنامه مناسب و با اطلاعات کامل گرداوری شد. برای پاسخ به سوالات تحقیق از آزمون همبستگی استفاده شد. نتایج نشان داد که بین سبک های شناختی (وابسته- نابسته به زمینه) و تاب آوری با فرسودگی تحصیلی در دانش آموزان رابطه وجود ندارد.

Keywords:

سبک های شناختی , تاب آوری , فرسودگی تحصیلی , دانش آموزان