نقش کارورزی دانشگاه فرهنگیان در تربیت معلمان فکور

با توجه به نقش اساسی آموزش و پرورش دررشد فردی، اجتماعی و تربیت نسل آینده و اهمیت نقش کلیدی و سازنده معلم درعصر پرشتاب تحولات امروزی، نیاز به تربیت معلم بعنوان یک کارگزارفکور، خلاق وسازنده گرا بیش از پیش برجسته می شود. لذا هدف از انجام این پژوهش بررسی ویژگی های معلم فکور و اینکه آیا کارورزی دانشگاه فرهنگیان در راستای تربیت معلمانی فکور برنامه ریزی شده است یا خیر بود. اسناد استفاده شده در این پژوهش شامل 9 مقاله بود که مورد بررسی قرار گرفت.مقالات به روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند. گردآوری داده ها و روش تجزیه و تحلیل این پژوهش، تحلیل محتوا از طریق کدگذاری باز، محوری و انتخابی بود. براساس نتایج به دست آمده معلم فکورمعلمی پرسشگر، خلاق و نوآور، دارای تفکر انتقادی، انعطاف پذیر، هدایت کننده و تسهیل گر فرآینده یاددهی-یادگیری، دارای جهت گیری های اساسی، اهل تغییر وتحول و... است. از طرفی دیگر برنامه های چهارگانه کارورزی دانشگاه فرهنگیان تحت عناوین کارورزی 1 ، کارورزی 2 ، کارورزی 3 وکارورزی 4 است که هر مرحله محتوا و اهدافی را دنبال می کند. در صورتی که بتوان کارورزی را درست اجرا کرد و چالش های اجرایی به حداقل رسانده شوند، تربیت معلمان توانمند و شایسته، کارآمد وفکوردردانشگاه فرهنگیان میسر خواهد شد.

Keywords:

کارورزی فکورانه , معلم فکور , کارگزار فکور , دانشگاه فرهنگیان