محمدعلی مجلل چوبقلو - استادیار و عضو هیئت علمی دانشگاه آزاد اسلامی واحد بناب
سینا اسدزاده - دانشجوی کارشناسی ارشد رشته تکنولوژی آموزشی دانشگاه آزاد اسلامی واحد بناب
ویدا صفر خان - دانشجوی کارشناسی ارشد رشته تکنولوژی آموزشی دانشگاه آزاد اسلامی واحد بناب

ھدف کلی تحقیق حاضر ارزیابی میزان ادراک معلمان مقطع ابتدایی اداره آموزش و پرورش شھرستان مراغه از ویژگی ھای تدریس موثر می باشد. برای این منظور ادراک معلمان از ویژگی ھای تدریس موثر براساس نظریه اسلوان (1996) در ده بعد؛ انگیزه، شیوه تدریس، بیان، ممتاز بودن، فرآورده، واکنش فراگیران، انسجام و تفکر، ابزارھای بکار رفته و طرح مشخص بکار گرفته شده در ھنگام تدریس تعریف و در این راستا یک فرضیه اصلی و ده فرضیه فرعی تنظیم گردیده است. جامعه آماری تحقیق حاضر معلمان مقطع ابتدایی اداره آموزش وپرورش شھرستان مراغه می باشد که تعداد آنھا 1000 نفر است، حجم نمونه آماری با استفاده از رابطه کوکران 278 نفر برآورد و به روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شده است. ابزار جمع آوری اطلاعات دو پرسشنامه؛ پرسشنامه ارزیابی ادراک معلمان از ویژگی ھای تدریس موثر ادیب (1394) می باشد که پس از سنجش روایی و پایایی و اطمینان از آن، در اختیار نمونه آماری قرار گرفت. برای تجزیه و تحلیل داده ھای آماری از روش ھای آماری توصیفی و استنباطی استفاده شده است. بدین ترتیب که برای طبقه بندی، تلخیص و توصیف داده ھای آماری از روش آمار توصیفی و در سطح استنباطی برای آزمون فرضیه ھای تحقیق از آزمون ھای کلموگروف -اسمیرنف، t تک نمونه ای استفاده گردیده است. با توجه به نتایج حاصله میزان ادراک معلمان مقطع ابتدایی اداره آموزش و پرورش شھرستان مراغه در تمامی ابعاد: انگیزه، شیوه تدریس، بیان، ممتاز بودن، فرآورده، واکنش فراگیران، انسجام و تفکر (بجز ابعاد: ابزارھای بکار رفته، طرح مشخص) بالاتر از حد متوسط (در حد مطلوب) ارزیابی می گردد.

تدریس، تدریس موثر، ادراک معلمان از ویژ گی های تدریس موثر