Mahdi Afkhami Nia - Maître-assistant, Université de Tabriz

Le rôle et la place qu on accorde à la grammaire dans l histoire del enseignement du Français Langue Etrangère (FLE), sont des plusdiscutés et des plus étudiés en même temps. L’ambigüité du motexplique, dans une certaine mesure, cette situation. En effet, commel’indiquent Henri Besse et Rémy Porquier, le terme grammaire est particulièrement ambigu (1984 : 10) car sa définition recouvre ladescription des règles de fonctionnement général d’une langue, ou unensemble de prescriptions imposées à ceux qui parlent, ou encore lesystème des règles de [la langue cible] intériorisée par l’apprenant (Coste, D., Galisson, R., 1996, p.93).Selon Dictionnaire Larousse de la langue française le mot grammaire , emprunté du latin grammatica, signifie l’étudescientifique des structures morphologiques et syntaxiques d’unelangue, c’est-à-dire des caractéristiques formelles des mots et desrapports entretenus entre les membres d’une phrase ou d’un groupe determes .Dans le cadre de cet article, nous souhaitons aborder laquestion de l incohérence et l ambiguité de certaines catégoriesgrammaticales et plus particulièrement l emploi général des modes indicatif et subjonctif et les problèmes qui en résultent dans lesclasses de langues pour les apprenants.