مهدی ایمانی - استادیار، گروه روانشناسی بالینی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شیراز
جواد کریمی - استادیار، گروه روانشناسی بالینی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه ملایر
مهدیه بهبهانی - دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی، کمیته تحقیقات دانشجویی، دانشگاه علوم پزشکی کاشان
عبداله امیدی - استادیار، مرکز تحقیقات عوامل اجتماعی موثر بر سلامت، دانشگاه علوم پزشکی کاشان

سابقه و هدف: پژوهش ها نشان داده است که بهزیستی روان شناختی تا حد کمی تحت شرایط محیطی است و در این میان ویژگی هایروان شناختی افراد نقش مهم تری دارد. این پژوهش با هدف بررسی نقش ذهن آگاهی، انعطاف پذیری روان شناختی و خودشناسی انسجامیبر بهزیستی روان شناختی دانشجویان انجام گرفت.مواد و روش ها: در قالب یک پژوهش توصیفی-مقطعی، از بین کلیه دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی کاشان 300 نفر به روش سهمیه ایابتدا از طریق رشته و سپس از طریق دانشکد ه انتخاب شدند و در نهایت اطلاعات 241 نفر از آنها وارد پژوهش گردید. ابزار انداز ه گیری،پرسشنامه بهزیستی ریف (RSPWB-18)، پرسشنامه ذهن آگاهی (MAAS)، پرسشنامه پذیرش و عمل (AAQ-II) و مقیاس خود شناسی انسجامی (ISKS) بود. نتایج: تحلیل همبستگی پیرسون نشان داد که بین ذهن آگاهی، انعطاف پذیری روان شناختی و خودشناسی انسجامی با بهزیستیروان شناختی رابطه مثبت معنی داری وجود دارد. همچنین، یافته ها نشان داد که متغیرهای ذهن آگاهی، انعطاف پذیری روان شناختی و خود-شناسی انسجامی نقش معنی داری در پیش بینی بهزیستی روان شناختی دانشجویان داشته، به طوریکه این سه متغیر 21 درصد از تغییراتبهزیستی روان شناختی را پیش بینی کردند.نتیجه گیری: در مجموع می توان گفت ذهن آگاهی، انعطاف پذیری روان شناختی و خودشناسی انسجامی توان تبیین بخشی از واریانسبهزیستی روانشناختی را دارند.

انعطاف پذیری روان شناختی، بهزیستی روان شناختی، دانشجو، ذهن آگاهی، خودشناسی