مجید صفاری نیا - استادیار دانشگاه آزاد اسلامی واحد الکترونیک تهران-ایران
زهرا مروج - دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی کودکان استثنایی دانشگاه آزاد اسلامی واحد الکترونیک تهران-ایران

هدف از پژوهش حاضر اثربخشی طراحی محیط های یادگیری بر پیشرفت درسی درس املاءدیرآموزان پسر و دختر منطقه 5شهر تهران بود. طرح پژوهشی حاضر تحت عنوان طرح نیمه آزمایشی، پیش آزمون- پس آزمون با گروه گواه بود.جامعه پژوهش حاضر را تمامی دانش آموزان دیرآموز دختر و پسر در منطقه 5 شهر تهران، تشکیل دادندکه به صورت تصادفی از بین مدارس استثنایی منطقه 5 شهر تهران یک مدرسه پسرانه و یک مدرسه دخترانه انتخاب شدند. سپس از بین دانش آموزان دختر و پسر پایه پنجم با استفاده از روش نمونه گیری هدفمند در دسترس تعداد 30 دانش آموز دیرآموز در دو گروه 15 نفری آزمایش و 15 نفری گواه جایگزین شدند. از اینرو، در پژوهش حاضر از نمرات درس املاء به عنوان ابزار اندازه گیری پیشرفت درسی دانش آموزان دیرآموز بعنوان ابزاراستفاده شده است.نتایج نشان داد، ارتباط معنیداری بین متغیر وابسته )پیشرفت درس املاء( و متغیر همپراش )پیش آزمون(، وجود ندارد محیطهای یادگیری برپیشرفت درس املاء دانش آموزان دیرآموز موثر بوده است

محیط های یادگیری ، پیشرفت درسی ،درس املاء،دیرآموزان،دختر،پسر.