نفیسه صاحبی - دانشجوی کارشناسی ارشد روان شناسی و آموزش کودکان استثنایی، گروه روانشناسی، واحد الکترونیک، دانشگاه آزاد اسلامی،تهران، ایران
علیرضا ملازاده - دکترای تخصصی روان شناسی، گروه روانشناسی، واحد آشتیان، دانشگاه آزاد اسلامی،آشتیان، ایران
مجتبی تمدنی - دکترای تخصصی مشاوره، گروه روانشناسی و مشاوره، واحد تهران جنوب، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران

هدف این پژوهش رابطه ی کارکردهای اجرایی و کنش وری اجرایی بامهارت های اجتماعی و ارتباطی کودکان کمتوان ذهنی بود. با نمونه گیری غیرتصافی در دسترس نمونهای شامل 80 نفر از کودکان کم توان ذهنی آموزش پذیر 8 تا 12 ساله مناطق 13 و 8 تهران در پژوهش شرکت داده شدند. شرکت کنندگان چهار پرسشنامه آزمون عصب شناختی کولیج، پرسشنامه کنش وری اجرایی، پرسشنامه مهارت اجتماعی، پرسشنامه مهارتهای ارتباطی را تکمیل کردند. داده های گرداوری شده با استفاده از نرم افزار LISRELمورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند فرضیه ی پژوهش این بود که کارکردهای اجرایی در رابطه بین کنش وری اجرایی با مهارت های اجتماعی و ارتباطی نقش میانجی دارد. نتایج نشان داد که کنش وری اجرایی فقط اثر غیرمستقیم با میانجی گری کارکردهای اجرایی بر مهارتهای اجتماعی داردوهمچنین یافته ها حاکی ازآن بود که بین کنش وری اجرایی و مهارت های اجتماعی و مهارت های ارتباطی رابطه معنادار وجود دارد

کارکردهای اجرایی،کنش وری اجرایی،مهارتهای اجتماعی و ارتباطی،کودکان کم توان ذهنی