حمید کریمیان - کارشناس ارشد برنامه ریزی درسی دانشگاه آزاد اسلامی )واحد علوم و تحقیقات(
رضا نوروززاده - دانشیار برنامه ریزی درسی وزارت علوم و تحقیقات
محمد آرمند - دانشیار برنامه ریزی درسی دانشگاه سمت

پژوهش حاضر، با هدف بررسی نقش خودکارآمدی در انگیزش پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پایه نهم به منظور ارائه راهبردهایی جهت بهبود برنامه وضعیت تحصیلی آنها انجام شده است. این پژوهش به روش تحقیق کمی انجام گرفت و جامعه آماری آن دربرگیرنده کلیه دانش آموزان پایه نهم متوسطه اول منطقه 16 آموزش و پرورش شهر تهران بودند که 300 نفر به عنوان نمونه به صورت خوشه چندمرحله ای و به صورت تصادفی انتخاب شدند.. برای جمع آوری داده ها مقیاس خودکار آمدی و مقیاس انگیزش پیشرفت از پرسشنامه هرمنس و مورگان استفاده شد که ضریب اعتبار (پایایی)آن به ترتیب ./84 و 0/86 گزارش شده است . در این پژوهش جهت تحلیل داده ها از روش های آمار توصیفی (میانگین، انحراف استاندارد و خطای استاندارد) و آزمون همبستگی استفاده شد. آزمون فرضیه ها نشان دادکه همبستگی بین خودکارآمدی و انگیزش پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پسر دوره متوسطه اول 0/05) و ( 0/30 مثبت است. از این رو می توان خودکارآمدی را به عنوان یکی از مولفه های پیشرفت تحصیلی مورد بررسی قرار داد..

خودکارآمدی، انگیزش، پیشرفت تحصیلی