نقش منابع انسانی در مدیریت آموزشی

اززمانی که علم مدریت وسازمان دراوائل سال 1900 به سرعت بسط یافت، تکاملی درباره ی ماهیت و وظیفه سازمان هاپدیدار گشت.این مفاهیم درتعامل پویا وهمگام با موسسات بزرگ جوامع جهانی رو به رشد، تکامل یافته است.درطول تاریخ یک صدساله نیز مفاهیم ناب واصلی درباره ی افراد، سازمان ها، کارگران و مدیران وسیستم ها وشبکه ها رشد پیدا نموده وباعث شکل دهی به اندیشه ورفتار مدیران، کارکنان وسیاستگذاران گردیده (بیکر وبرنج، 2002 ). دنیای امروز دنیای سازمان هاست ونیروی انسانی به عنوان با ارزش ترین منابع انسانی، متولیان آن محسوب می شود. امروزه بیش از هرزمان مشخص شده رشد وتوسعه سازمان ها ودر پی آن جوامع درگرو استفاده صحیح از نیروی انسانی است. درحال حاضر سازمان بشری مانند گذشته نیست به ویژه نیروی کار به طور قابل توجهی درحال تغییر است ازین رو لازم است مدیران خود را با الگوها وگرایشات مختلف .( افراد هماهنگ نموده وآماده باشند تا آنهارا برهم منطبق نمایند(سیدجوادین، 1383 بی شک درجهان پرشتاب وسرشار ازتحول ورقابت امروز آنچه موجبات تحقق مزیت رقابتی سازمانها راتضمین میکند، نیروی انسانی باکیفیت، خلاق وپویاست. ازین روست که در عصر حاضرمنابع انسانی بنای اصلی فرآیند افزایش کارایی واثربخشی وبا .( ارزش ترین سرمایه قلمداد شده است(تیموری نژاد، 1381 مدریت منابع انسانی بعنوان فرایند جذب، آموزش، به کارگیری ونگهداشت نیروی کار مستعد بمنظور تحقق هدف ها، ماموریت ها واستراتژی های سازمان تعریف میشود. جذب واستخدام انگیزش وحفظ نیروی کار سه بعد قابل تامل درمدریت منابع انسانی است . مدریت منابع انسانی حوزه ای است که به اندازه کل حوزه مدریت قدمت دارد امابطور طبیعی دستخوش تغییر وتکامل شده است. نقطه عطف این تغییر وتکامل جایی است که به جای مدریت امور کارکنان، مدریت منابع انسانی مطرح میشود. مدریت منابع انسانی علاوه بر دارابودن مبانی ومفاهیم مدریت امور کارکنان، رویکرد های کلی تر وجدیدتری را درمدریت نیروی انسانی درنظر میگیرد(اردکانی، تاجی، 1392 ). مدریت منابع انسانی به معنای وسیع کلمه قسمتی از قلمرو .( علم وهنر مدریت را تشکیل میدهد که طرح ریزی، هدف های کارکنان سازمان وجامعه می شود(کاظمی، 1385)