بررسی ارتباط هوش هیجانی با صلاحیت بالینی دانشجویان اتاق عمل و هوشبری دانشکده پیراپزشکی دانشگاه علوم پزشکی همدان در سال 1397

Publish Year: 1398
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: Persian
View: 431

نسخه کامل این Paper ارائه نشده است و در دسترس نمی باشد

  • Certificate
  • من نویسنده این مقاله هستم

این Paper در بخشهای موضوعی زیر دسته بندی شده است:

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این Paper:

شناسه ملی سند علمی:

ARCIORSMED02_101

تاریخ نمایه سازی: 4 دی 1398

Abstract:

مقدمه : صلاحیت بالینی از ضرورت های مهم حرفه پرستاری بوده، لذا یافتن مولفه ها و عوامل موثر بر صلاحیت بالینی و ارتقاء آن همیشه مورد توجه نظام های آموزشی، بهداشتی و درمانی بوده است . از طرفی با توجه به وسعت نقش پرستاران در مراکز درمانی و خدمات بالینی متنوع آنها در موقعیت های مختلف و مقابله با استرس های شغلی، استفاده ازمولفه های هوش هیجانی با تاکید بر صلاحیت بالینی پرستاران که موجب ارتقای سطح خدمات پرستاران و افزایش رضایت مددجویان و ارتقای سطح سلامت آنان می گردد ضروری می باشد. هدف : هدف از این مطالعه بررسی ارتباط هوش هیجانی با صلاحیت بالینی دانشجویان اتاق عمل و هوشبری دانشکده پیراپزشکی دانشگاه علوم پزشکی همدان در سال 1397 بود.مواد و روش ها: این پژوهش مقطعی از نوع توصیفی – همبستگی بود که بر روی 54 دانشجوی اتاق عمل و هوشبری دانشکده پیراپزشکی همدان در سال 1397 انجام شد. نمونه گیری بصورت سرشماری و از دانشجویان ترم 7 و 8 اتاق عمل و هوشبری دانشکده پیراپزشکی همدان انجام شد. ابزار گردآوری داده ها در این پژوهش شامل پرسشنامه هوش هیجانی پرستاران ایمنی و همکاران (2018) و پرسشنامه ارزیابی صلاحیت بالینی لیو (2007) و همکاران استفاده شد. داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS 16 تجزیه و تحلیل شد. جهت تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون های همبستگی، کروسکال والیس، آزمون کای دو برای مقایسه میانگین های صلاحیت بالینی، هوش هیجانی و ابعاد آن ها مورد استفاده قرار گرفت.نتایج: تحلیل داده ها نشان داد که بین هوش هیجانی و صلاحیت بالینی دانشجویان هوشبری، رابطه ی خطی مستقیم، مثبت و معناداری وجود دارد (P=0/0001). از طرفی بین هوش هیجانی و صلاحیت بالینی دانشجویان اتاق عمل، رابطه ی خطی مستقیم، مثبت و معناداری وجود دارد( P=0/002). همچنین بر اساس خود گزارشی میانگین نمرات هوش هیجانی در دانشجویان هوشبری 243 ( هوش هیجانی خوب ) و در دانشجویان اتاق عمل 237 (هوش هیجانی خوب ) بوده است. و نیز میانگین نمرات صلاحیت بالینی در دانشجویان هوشبری 218 (صلاحیت بالینی خوب ) و در دانشجویان اتاق عمل 223 (صلاحیت بالینی خوب ) بوده است. ضمنا بر اساس دیگر گزارشی میانگین نمرات هوش هیجانی در دانشجویان هوشبری 231 ( هوش هیجانی خوب ) و در دانشجویان اتاق عمل 229 (هوش هیجانی خوب ) بوده است و نیز میانگین نمرات صلاحیت بالینی در دانشجویان هوشبری 204 (صلاحیت بالینی خوب ) و در دانشجویان اتاق عمل 218 (صلاحیت بالینی خوب ) بوده است. نتیجه گیری: بر اساس یافته های این مطالعه توصیه می شود مدیران و اعضا هیات علمی گروه های اتاق عمل و هوشبری نسبت به آموزش مهارتهای هوش هیجانی به دانشجویان اتاق عمل و هوشبری جهت افزایش صلاحیت بالینی اقدام نمایند، تا دانشجویان از صلاحیت حرفه ای و بالینی بیشتری در مراقبت از بیماران برخوردار باشند .

Authors

بهزاد ایمنی

استادیار، گروه اتاق عمل، دانشکده پیراپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی همدان، همدان، ایران

میترا زندیه

مربی گروه اتاق عمل – دانشکده پیرا پزشکی – دانشگاه علوم پزشکی همدان