سجاد مرادی - دانشجوی کارشناسی ارشد علوم تربیتی دانشگاه آزاد اسلامی واحد میمه، اصفهان، ایران
فرزانه واصفیان - دانشیار گروه علوم تربیتی دانشگاه آزاد اسلامی واحد میمه، اصفهان، ایران

ارتباط، پیامدها و عوامل ایجاد یک چارچوب مفهومی و یک مبانی نظری ویژه برای هر علم، مانند علوم تربیتی موضوع هنجاری بودن1 را توجیه می کند. هدف از این مقاله تاکید بر اهمیت علمی یک مدل نظری بنیادین در زمینه علوم تربیتی است و به طور خاصتر یک الگوی هنجاری بودن (در قالب اصول و هنجارهای تعلیمی) مطرح میشود. این الگوی هنجاری بودن به عنوان پایه یا بنیاد علمی در نظر گرفته میشود. این مقاله به بررسی ماهیت هنجاری بودن علوم تربیتی و ارتباط جنبه های هنجاری این رشته میپردازد. جنبه دیگری که در این مقاله به آن پرداخته می شود، مربوط به مرحله تحقیقاتی در علوم تربیتی است و به معیارهای ساختاری و سازمانی ماهیت علمی تحقیقات در رشته ی علوم تربیتی اشاره خواهد شد.

هنجار، هنجاری بودن، علوم تربیتی، معیار.