نامیدن خودکار سریع و سیالی حساب در ناتوانی یادگیری ریاضی: جستجوی مکانیسم های شناختی زیربنایی

با آن که بر پایه پژوهشها، نامیدن خودکار سریع یکی از پیشبین های مهارتهای ریا ضی ا ست، ماهیت این رابطه در افراد دارای ناتوانی ریاضی، کمتر مورد بررسی قرار گرفته است. هدف از پژوهش حاضر، تعیین مهمترین مکانیسمهای شناختی در رابطه نامیدن سریع خودکار با سیالی حساب به عنوان یکی از مهارتهای ریاضی بود. شرکت کنندگان پژوهش، 95 دانش آموز دارای اختلال یادگیری ریاضی با میانگین و انحراف ا ستاندارد سنی به ترتیب 9/11 و 0/78 سال بودند که به روش در د سترس از چند مرکز ترمیم ناتوانیهای یادگیری انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش عبارت بودند از خردهآزمون نامیدن سریع خودکار، آزمون رایانهای استروپ (کنش اجرایی بازداری)، خرده مقیاس فراخنای واژگان معکوس(حافظه کاری کلامی)، خردهمقیاس حذف واج(آگاهی واج شناختی)، شمارش زوج و فرد در 2 دقیقه و آزمون محقق ساخته سیالی حساب ساده. تحلیل رگر سیون سل سلهمراتبی ن شان داد که نامیدن سریع خودکار پیشبین معناداری برای سیالی حساب است، حتی وقتی سایرمتغیرهای مرتبط با سیالی حساب (حافظه کاری کلامی، آگاهی واج شناختی، بازداری، مهارت شمارش) کنترل شود. یافته ها نشان میدهد که نامیدن سریع خودکار با متغیرهای شناختی و ریاضی فوق واریانس مشترک دارد ولی دارای واریانس یگانهای با سیالی ح ساب ا ست. پژوهشهای بعدی باید سایر مکانیسمهای رابطه نامیدن سریع خودکار با سیالی حساب را جستجو کنند.

Keywords:

نامیدن سریع خودکار , حافظه کاری , بازداری , آگاهی واجی , سیالی حساب