زینب عبادی - معلم آموزش و پرورش شهر نورآباد استان لرستان
فریبا امانی - مربی پیش دبستانی شهر نوآباد استان لرستان

خودآگاهی از مهمترین مولفه ها در زندگی و به ویژه در دانش آموزان است که باعث پیشرفت تحصیلی می شود. باتوجه بهاهمیت خودآگاهی پژوهش حاضر به بررسی بین سبک رهبری معلم و خودآگاهی دانش اموزان دختر مقطع متوسطه پرداختهاست. پژوهش حاضر توصیفی از نوع همبستگی است جامعه آماری پژوهش شامل همه دانش آموزان شهرستان دلفان است کهبه روش نمونه گیری خوشه ای نمونه ای به حجم 120 نفر انتخاب شد. شرکت کنندگان به پرسشنامه های سبک رهبریسالزمن و خودآگاهی (SCS) پاسخ دادند. دادههای دریافتی توسط فرمول های آمار توصیفی شامل انحراف استاندارد ومیانگین و فرمول های آمار استنباطی شامل ضریب همبستگی پیرسون و رگرسسیون خطی با استفاده از نرم افزار آماریSPSS20 مورد تحلیل قرار گرفت. تحلیل داده ها نشان داد که سبک تعاملی و رویکرد مداخله گرا با خودآگاهی رابطه معناداردر سطح P> 0/001 دارند و همچنین قادرند که خودآگاهی را با ضریب تعیین 49 / 0 و بتای 63 / 0 و 41 / 0 پیش ینی کنند.سبک تعاملی معلم میتواند به خودآگاهی دانش آموزان منجر شود و یا قادر است خودآگاهی را پیش بینی کند و این نکتهباید مورد توجه کارشناسان آموزش و پرورش قرار گیرد.

سبک رهبری، خودآگاهی، دانش آموز