آشنایی با سوالات مفهومی؛ فرصتی برای طراحی تکالیف مهارت محور در ریاضیات دوره ابتدایی

با توجه به تغییر کتاب های درسی با رویکرد جدید تدریس و اهمیت اهداف فرایندی در کتاب های ریاضی، نیاز به تغییر در روش های ارائه تکالیف جدید در فرایند تدریس و بعد آن می باشد، دیگر تکالیف رویه ای و ابزاری که مبتنی بر تکرار و تمرین باشد، منجر به یادگیری رابطه ای در دانش آموزان نمی شود. سوالات مفهومی با ساختار واگرا بودنش، و با چالش کشاندن مفاهیم آموزش داده شده، شرایط را برای اهداف و مهارت های فرایندی که روح حاکم بر مفاهیم و موضوعات ریاضی مهیا می کند تا درک و فهم دانش آموزان در درس ریاضی بهبود یابد و زمینه ای برای طراحی تکالیف مهارت محور قرار دهد. مقاله حاضر برای تسهیل در فرایند طراحی تکالیف مهارت محور، از طریق نقش سوالات مفهومی چارچوب فکری پیشنهاد می دهد، تا معلم از طریق شناخت بدفهمی های دانش آموزان در درس ریاضی، موجب تحقق اهداف مهارتی و پایه ای در یادگیری دانش آموزان شود. روش پژوهش در این مقاله از نوع توصیفی و روایت نگاری می باشد، که با تبادل تجربیات در جمع معلمین و گروه های درس پژوهی، تهیه شده است.

Keywords:

سوالات مفهومی , تکالیف مهارت محور , بدفهمی های ریاضی