مریم شریفی - معاون آموزشی، دبستان شهدای رهنان، آموزش و پرورش ناحیه ۵ اصفهان
نرگس سعیدیان - عضو هیات علمی دانشگاه، دانشکده علوم تربیتی، دانشگاه آزاداسلامی خوراسگان(اصفهان)
شروین رضایی - مدیر، دبستان شهدای رهنان، آموزش و پرورش ناحیه ۵ اصفهان

با وجود شبکه های اطلاعاتی درجهان، آموزش و پرورش نیازمند نیروی انسانی است که بداند چگونه از فن آوری اطلاعات و ارتباطات به عنوان ابزاری برای مهارت های حرفه ای ازجمله تهیه طرح درس، ارائه تدریس در کلاس، ارزشیابی دانش آموزان و فعالیتهای پژوهشی استفاده نماید. در این راستا وزارت آموزش وپرورش کشور ایران نیز در راستای توسعه و به کارگیریفن آوری اطلاعات و ارتباطات در مدارس، در سال های گذشته اقدام به ارائه آموزش های ضمن خدمت فن آوری اطلاعات و ارتباطات برای معلمان نمود تا آن ها بتوانند از این فن آوری در مدارس استفاده کنند به دنبال ارائه این آموزش ها، سازمان آموزش و پرورش موضوع چگونگی بکارگیری و اثربخشی این آموزشها را در اولویت کاری قرار داده است.دیویس و دیویس(1997) استدلال می کنند که توانایی های حرفه ای معلمان از طریق به کارگیری فن آوری اطلاعات و ارتباطات افزایش خواهد یافت. استفاده موثر دانش آموزان از فن آوری، مستلزم آن است که معلمان برای استفاده از فن آوری اطلاعات و ارتباطات آموزش دیده باشند( زمانی، 1382)پژوهش حاضر با بررسی اثربخشی آموزش های ضمن خدمت فناوری اطلاعات و ارتباطات (Ict) معلمان ابتدایی به اجرا درآمد. و روش پژوهش از نوع توصیفی – تحلیلی بوده است.

آموزش، آموزش ضمن خدمت، اثربخشی، فناوری اطلاعات وارتباطات،