حسین باکوئی - آموزش و پرورش چهار دانگه ساری
عاطفه اندی - آموزش و پرورش ناحیه ۱ ساری
محمدرضا خلیل ارجمندی - آموزش و پرورش ناحیه ۱ ساری
محمدرضا خلیلی - آموزش و پرورش چهاردانگه ساری
سمانه بالویی - آموزش و پرورش میاندرود

معنای مسئله، حل مسئله و مسئله حل کردن در آموزش ریاضی، با آنچه درریاضیات وجود داشته متفاوت است. بخشی از این تفاوت این است که امروزه به حل مسئله به مثابه رفتاری هدفمند نگریسته می شود که نیاز به یک نمود ذهنی مناسب از مسئله داشته و لازم است که روشها و راهبردهایی به کار گرفته شود تا مسئله حل کن را ازحالت اولیه به وضعیت مطلوب و هدفمند برساند.اگر هدف آموزش ریاضی را پرورش دانش آموزانی با توانایی کاوش مستقل در ریاضی و توانایی در به کار بردن ریاضی یاد گرفته شده در جهان واقعی بدانیم، خواهیم دید که آموزش حل مسئله و آموزش ریاضی اهدافی مشترک دارند.البته حل مساله موضوعی است که که در چند دهه اخیر در آموزش ریاضی کشورهای پیشرفته آموزشی جایگاه قابل توجهی پیدا کرده است. اما در کشور ما هنوز حل مساله به عنوان یک روش برای آموزش ریاضی مورد توجه جدی قرار نگرفته است. یکی از اهداف اساسی و اصلی ریاضیات،آموزش چگونگی حل مسئله به کودکان است،یکی از بهترین روش ها این است که از دانش آموزان بخواهیم مسئله حل کنند.در این روش،مسئله انگیزه ای برای توسعه یک مهارت یا مفهوم خاص است .جرج پولیا مدلی را برای آموزش مهارت حل مسئله تبیین کرد.که حل مسئله را به چهار قسمت تقسیم می کند: 1-فهمیدن مسئله2-طرح ریزی کردن3-حل مسئله4-نگاه به عقب.

حل مسئله،آموزش،بیان مسئله،الگوی پولیا.