آرزو غفاری - دانشجوی کارشناسی ارشد، گروه روان شناسی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد فیروزآباد
سیدجواد عمادی چاشمی - دانشجوی کارشناسی ارشد، گروه روان شناسی، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه شهید بهشتی، بهشتی، تهران

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه نظارت والدین بر تکالیف درسی با پیشرفت تحصیلی کودکان پایه اول ابتدایی در دروس علوم و ریاضی انجام شده است. روش پژوهش از لحاظ هدف کاربردی، از لحاظ چگونگی جمع آوری اطلاعات از جمله پژوهش های توصیفی و از میان انواع پژوهش های توصیفی جز تحقیقات همبستگی می باشد. جامعه آماری شامل کلیه کودکان پایه اول مدارس ابتدایی دخترانه شهر یاسوج (N=832) می باشد که با استفاده از فرمول کوکران حجم نمونه برابر با 263 نفر انتخاب و برای نمونه گیری از روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای استفاده شده است. برای سنجش متغیر نظارت والدین بر تکالیف و برای نمونه گیری از روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای استفاده شده است. برای سنجش متغیر نظارت والدین بر تکالیف درسی از پرسشنامه محقق ساخته 15 سواله استفاده شده و برای سنجش متغیر پیشرفت تحصیلی از نمرات پایانی کودکان (ارزشیابی کیفی) استفاده شده است. برای تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون های خی دو و وی کرامر استفاده شده است. عمده ترین یافته ها حکایت از آن داشت که در هر دو درس علوم و ریاضی بین دو متغیر نظارت والدین بر تکالیف درسی آنها نظارت داشته اند. از کودکانی که والدین بر تکالیف درسی آنها نظارت نداشته اند بیشتر بوده است.

نظارت والدین بر تکالیف درسی، پیشرفت تحصیلی، دوره ابتدایی