فاطمه ظهوری فر - دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی، گروه روانشناسی، دانشکده علوم اجتماعی، دانشگاه رازی، کرمانشاه، ایران
محمد شمسیان - کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی، گروه روانشناسی، واحد یزد، دانشگاه آزاد اسلامی، یزد،ایران

هدف از پژوهش حاضر رابطه بین شیوه های یادگیری با انگیزش پیشرفت در بین دانشجویان دانشکده علوم اجتماعی در شهر کرمانشاه بود پژوهش حاضر از روش توصیفی و از نوم همبستگی می باشد. جامعه آماری کلیه دانشجویان دانشکده علوم اجتماعی کرمانشاه در سال1398 می باشد و با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس تعداد 190 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزارهای مورد استفاده در این پژوهش پرسشنامه سبک های یادگیری کلب و پرسشنامه انگیزش پیشرفت هرمنس می باشد. داده های پژوهش با استفاده از نرم افزار SPSS مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج بدست آمده حاکی از آن بود که شیوه یادگیری تجربه عینی همبستگی مثبت و معناداری با انگیزش پیشرفت دارد اما شیوه یادگیری مشاهده تاملی همبستگی و رابطه معناداری با انگیزش پیشرفت ندارد همچنین مفهوم سازی انتزاعی همبستگی منفی و معناداری با انگیزش پیشرفت دارد اما آزمایشگری فعال رابطه معناداری با انگیزش پیشرفت ندارد.

شیوه های یادگیری، انگیزش پیشرفت، دانشجویان دانشکده علوم اجتماعی.