تحلیلی بر نیازهای آموزشی اعضای هییت علمی به منظور توانمندسازی آنان در دانشگاه علوم پزشکی شهرکرد

مقدمه و هدف: اعضای هییت علمی سرمایه های اساسی یک دانشگاه بوده و ارتقاء توانمندی آموزشی آنان منتج به توانمندی سیستم آموزشی و تربیت نیروی انسانی با مهارت و تبحر میباشد. لذا نیازسنجی آموزشی در جهت توانمندسازی بیشتر انان جزیی جدایی ناپذیر از برنامه ریزی آموزشی محسوب میشود.روشها: پژوهش حاضر مطالعهای توصیفی به روش مقطعی است که در آن 65 درصد از اساتید دانشگاه به روش سرشماری وارد مطالعه شدند و از پرسشنامه ای پژوهشگر ساخته با روایی و پایایی تایید شده به عنوان ابزار جمع آوری اطلاعات استفاده کردند و نتایج حاصل از طریق نرم افزارSPSS تجزیه و تحلیل گردید.یافته ها: در این مطالعه بیشترین الویت از نظر اساتید به ترتیب شامل: حیطه ی روشهای نوین و فنون تدریس (%68)، حیطه ی راهنمایی و مشاوره ی آموزشی((%62، حیطه ی روشهای ارتقای حرفهای((%61، حیطه ی ضوابط ومقررات دانشگاهی((58/3، حیطهی کاربرد رایانه در آموزش((%55، حیطه ی عملکرد مبتنی بر شواهد((%47، حیطه ی روشهای ارزیابی دانشجو((%43بود. همچنین در این مطالعه بین مرتبه ی علمی اساتید و تمایل آنان به برگزاری گارگاه ها به صورت مجازی یا حضوری تفاوت معنیداری مشاهده نشدp=0/043 و بین گروه های پایه و بالینی و تمایل آنان به برگزاری کارگاه ها به شکلهای حضوری و مجازی نیز تفاوت معنیداری وجود نداشت p=0/053 و میتوان گفت تمایل به برگزاری کارگاه ها به شکل حضوری در همه ی مرتبه های علمی از دو گروه پایه و بالینی بیشتر از شکل مجازی بود.نتیجه گیری: برگزاری دوره های آموزشی توانمندسازی اساتید بصورت کاربردی ضروری به نظر میرسد و در برگزاری کارگاه ها باید اولویتهای آموزشی در نظر گرفته شود.

Keywords:

آموزش , توانمندسازی , نیازسنجی , هییت علمی