رحم خدا جوادی - دکترای مشاوره، گروه مشاوره، دانشکده روا نشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران
محسن رسولی - استادیار، گروه مشاوره، دانشکده روا نشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران
جعفر حسنی - دانشیار، گروه روا نشناسی، دانشکده روا نشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران

زمینه و هدف: کیفیت زندگی کاری از عوامل موثر ارتقا و حفظ معلمان در شغلشان است. هدف این پژوهش طراحی و اعتبارسنجی پرسشنامه کیفیت زندگی کاری معلمان است.روش کار: در این پژوهش از رویکرد اکتشافی متوالی (مدل تدوین ابزار استفاده و در مرحله کیفی با روش مصاحبه نیمه ساختار شاخصهای کیفیت زندگی کاری معلمان شهرستان کرج در سال تحصیلی 95-94 شناسایی شدند. 12 معلم (9 مرد و 3 زن) به روش نمونه گیری هدفمند در مصاحبه نیمه ساختار شرکت کردند. داده های به دست آمده از مرحله کیفی پژوهش با استفاده از فنون اشتراوس و کربین کدگذاری شده و بر اساس این درون مایه ها پرسشنامه کیفیت زندگی کاری معلمان طراحی و در مرحله کمی رواسازی شد.یافته ها: روایی صوری با استفاده از نظر پنج متخصص و روایی محتوا با استفاده از شاخص روایی محتوا تایید شد. سپس 760 معلم (387 زن) در نواحی چهارگانه شهر کرج به روش نمونه گیری خوشهای چند مرحله ای انتخاب و به پرسشنامه های محقق ساخته کیفیت زندگی کاری معلمان و کیفیت زندگی کاری والتون پاسخ دادند. برای بررسی روایی سازه پرسشنامه، این نمونه به دو زیرنمونه مساوی تقسیم و روی یکی از این نمونه های به تصادف، تحلیل عاملی اکتشافی انجام و هشت عامل استخراج شد که در تحلیل عاملی تاییدی بر نمونه دوم با شاخص های برازش مطلوب تایید شد. روایی همگرای پرسشنامه کیفیت زندگی کاری معلمان با محاسبه همبستگی آن با پرسشنامه کیفیت زندگی کاری والتون ( 0 /01> P) و پایایی پرسشنامه نیز با محاسبه ضریب آلفای کرونباخ (74/• تا 0 / 88) تایید شد.نتیجه گیری: پرسشنامه ساخته شده، با توجه به طراحی آن در بافت شغلی معلمان ایرانی، با 54 گویه ابزار مناسبی برای سنجش کیفیت زندگی کاری آنهاست.

کیفیت زندگی کاری، معلمان، تدوین ابزار