غلامحسین رحیمی دوست - عضوهییت علمی دانشگاه شهید چمران اهواز
مریم فلاحی - کارشناس ارشد تکنولوژی آموزشی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبایی

مقدمه و اهداف: اگر طراحان دوره های یادگیری الکترونیکی به فرایند و الگوهای حل مسیله توجه ویژه ای کنند؛ شاهدگام های بلندی در ابعاد مختلف توسعه، خواهیم بود زیرا یادگیری مبتنی بر حل مسیله، ساختاری را برای کشف فراهم می آورد و به یادگیرندگان کمک می کند تا یادگیری هایشان را درونی سازند و به درک و فهم ژرف یابند. براین اساس هدف پژوهش حاضربررسی عواملی است که منجر به بهره مندی بیشتر ازمحیط های یادگیری الکترونیکی با تکیه بر رویکرد حل مساله می باشند. روش ها: این مقاله از نوع مروری تشریحی و کتابخانه ای است. جهت گردآوری اطلاعات از موتورهای جستجوگر و پایگاه داده های معتبر داخلی از جمله: civilica, irandoc ,Magiran, Noormags و خارجی شامل: Google Scholar Science Direct, Information Database, Scientific ومطالعات کتابخانه ای و جستجو درکتاب ها، پایان نامه، و مقالات علمی منتشره ، با کلید واژه های فارسی: یادگیری مبتنی بر مساله، رویکرد مساله محوری، محیط های حل مساله یادگیری الکترونیکی ، یادگیری مجازی آموزش از دور و کلیدواژه های e-learning, Distance education, Problem-Oriented Approach, Problem solving environment استفاده شده است. که در طی این فرایند 62 منبع مرتبط با موضوع که در بازه زمانی 2013-1999 و 1392-1378 انجام پذیرفته بودند یافت شد. یافته ها: یافته های پژوهش نشان داد که روش مبتنی بر حل مساله درکل، احساس رضایت و لذت را درکاربران و مدرسین محیط های یادگیری الکترونیکی ایجادمی نماید ولی مشکلاتی از جمله ترس و احساس ناکامی، تنش در فراگیران ، وقت گیر بودن و دشواری ارزشیابی در اجرای این شیوه گزارش شده است. نتیجه گیری: می توان این گونه نتیجه گیری کرد که تدارک که تدارک موفقیت آمیز دوره های الکترونیکی با تکیه بر رویکرد حل مساله نتایجی از این قرار دارد، سازماندهی برنامه درسی براساس مساله های نه دیسیپلین ها، پیوندکلاس با جهان واقعی، تاکید بر یادگیری خود راهبر و مادام العمر، تغییر نقش استادان از آموزش دهنده به تسهیلگر، تمرکز بر یادگیری مشارکتی.

محیط یادگیری، یادگیری الکترونیکی، رویکرد حل مساله