احمد کلاهدوزی - عضو هییت علمی دانشگاه جامع امام حسین (ع) و دانشجوی دکتری

مدیریت تعلیم و تربیت یا مفهوم مدیریت آموزشی به عنوان یک علم در عصر حاضر دارای نظریه ها، اصول، قوانین و مفاهیم خاص خود است. سیر تحول و تحور در رشد و تکامل این علم به خصوص سیر تحول در نظریه پردازی آن یکی از موضوعات جالب و البته بسیار مهم در این حوزه است اندیشمندان متفکران مدیریت اموزشی این دوران را به سه دوره مهم تقسیم کرده اند. 1. دوره ی پیش علم که تا سال 1875میلادی ادامه داشته است در این دوره مدیریت آموزشی به عنوان معرفتی است که عمدتا با بهره گیری از یافته های دیگر علوم در نهاد تعلیم و تربیت و آموزشگاه ها شناخته شده است. 2. دوره ی مطالعات پراکنده وزمینه یابی که از سال 1875 تا 1930 ادامه داشته و مدیریت آموزشی همانند دیگر ادارات تصور شده، نظریه برجسته ای در زمینه مدیریت اموزشی وجود نداشته یا موثر نبوده است. 3. دوره طلایی نظریه پردازی که از سال 1930 آغاز و تا سال 1980 ادامه داشته است ابتدای این دوره، آغاز مطالعات حرفه ای و تجربی مدیریت آموزشی بود که با نظریه پردازی اندیشمندان خلاق و پیشرو، نهضت تیوری را تجربه و استمرار داده است. شکوفایی نظریات آموزشی و تثبیت مدیریت آموزشی به عنوان یک علم مستقل حاصل ایندوره است. شاید مدرسه به عنوان یک سیستم اجتماعی مهم ترین نظریه باشد ولی نظریات فراوان دیگر مطرح و مورد بررسی قرار می گیرد.

علم، نظریه، مدیریت آموزشی، نظریه پردازی، نهضت تیوری، مدیریت مدرسه، تیوری مدیریت در آموزش