ابراهیم نصیری - استادیارگروه هوشبری و اتاق عمل، دانشکده پیراپزشکی، مرکز تحقیقات طب سنتی و مکمل وپژوهشکده اعتیاد ،دانشگاه علوم پزشکی مازندران، ساری، ایران

سابقه و هدف : ویژگی های اخلاق حرفه ای استادان بالینی به عنوان الگوهای اصلی دانشجویان کارآموز و کارورز درطی دوره دانشجویی و سالیان زیادی پس از آن به عنوانهای اثر گذار محسوب می شود. هدف از انجام این پژوهش تبیین تجارب دانش آموختگان دوره دکتری پزشکی و دندانپزشکی در خصوص ویژگیهای استادان از نظر اخلاق حرفه ای بالینی بود.رو ش بررسی :این مطالعه فنومنولوژی به شیوه تحلیل محتوای کیفی انجام شد 22 مشارکت کننده دانش آموخته پزشکی و دندانپزشکی علوم پزشکی مازندران به صورت نمونه گیری هدفمند و بعد از تسویه حساب بعد از اخذ رضایت و در شرایط آرام، وارد مطالعه شدند. داده ها با روش ثبت و ضبط مصاحبه فردی و به صورت سئوالات نیمه ساختار مند جمع آوری و مورد تحلیل قرار گرفتند.یافته ها 126: کد، 12 زیر طبقه، 4 درون مایه اصلی شامل احترام داری، نظم و انضباط، توانمندی علمی و توانمندی مهارتی، استخراج گردید . هرکدام از درون مایه های اصلی دارای زیر طبقه ها به شرح ذیل بودند.احترام داری (احترام به دانشجو، احترام به بیماران، احترام به همکاران، احترام و رعایت شان استاد از طرف دانشجو و پرسنل) ، نظم و انضباط (نظم و انضباط استاد، حضور مفید و موثر) ، توانمندی علمی (توان علمی و آموزشی، تجربه کافی و عشق و علاقه به آموزش، آگاهی وهماهنگی برای اجرای مقررات آموزشی در دانشگاه ها)،توانمندی مهارتی (روابط بین استادان و کارکنان، مهارتهای ارتباطی، متانت و آرامش و تعادل استاد) نتیجه گیری : احترام داری و توانمندی علمی و مهارتی و نظم استاد مقوله های اصلی مورد توجه دانشجویان بالینی دانش آموخته به عنوان اخلاق حرفه ای بالینی بود و در واقع این رفتارها به عنوان الگوهای اصلی ماندگار در بالین است که دانشجویان از اساتید به تجربه دریافت کردند.

اخلاق حرفه ای بالینی، ، استاد پزشکی، اخلاق خوب، دانش آموخته پزشکی