به بهانه پرسش مهر رییس جمهور/ وفاق ضد نفاق است

4 مهر 1403 - خواندن 10 دقیقه - 539 بازدید

مدیر و موسس خانه تاب آوری ایران با اشاره به پرسش مهر رئیس جمهور از دانش آموزان در زمینه راه وفاق در مدارس، گفت: وفاق ضد نفاق است و این رویکرد به ویژه در زمینه های مدیریتی و اجتماعی اهمیت دارد و می تواند به عنوان ابزاری برای ایجاد تاب آوری، ثبات و انسجام در سازمان ها عمل کند.

انتشار یافته در خبرگزاری جمهوری اسلامی ایران ( ایرنا)

دکتر محمدرضا مقدسی روز چهارشنبه در گفت و گوی اختصاصی با خبرنگار ایرنا افزود: وفاق به عنوان یک رویکرد جامع و استراتژیک در مدیریت و سازماندهی، به معنای ایجاد هم افزایی و همکاری میان اجزای مختلف یک سیستم یا سازمان است.

وی با بیان اینکه وفاق به دنبال ایجاد ائتلاف های عملی و هم افزایی میان اعضای یک سازمان یا جامعه است، گفت: این رویکرد می تواند به عنوان اولین گام برای ثبات دادن به چشم اندازها و اهداف مشترک تلقی شود زیرا وفاق نه تنها بر همکاری تاکید دارد، بلکه به دنبال ایجاد یک ساختار منسجم برای دستیابی به اهداف مشترک است.

مدیر و موسس خانه تاب آوری ایران یادآور شد: وفاق در مدارس و محیط های آموزشی هم به معنای ایجاد یک فضای همدلانه و همکاری بین دانش آموزان، معلمان و والدین است که می تواند از طریق چندین عامل کلیدی شکل بگیرد.

دکتر مقدسی تاکید کرد: وفاق به معنای همکاری و همبستگی بین اعضای جامعه آموزشی است که باعث ایجاد فضایی مثبت و حمایت گر می شود و چنین فضایی به دانش آموزان احساس امنیت و تعلق می دهد و آن ها را تشویق می کند تا در مواجهه با چالش ها و مشکلات، تاب آوری بیشتری از خود نشان دهند.


وی از وفاق به عنوان یک رویکرد جامع و استراتژیک در بهبود محیط مدارس نیز یاد کرد و گفت: این مفهوم بر همکاری و تعامل میان تمامی ذینفعان، از جمله معلمان، دانش آموزان، والدین و مدیران تاکید دارد زیرا وفاق آموزشی کمک می کند دوستانه و همدلانه در فضای تعلیم و تربیت حرکت کنیم که این امر می تواند نقش مهمی در کاهش تنش ها و افزایش انگیزه در یادگیری دانش آموزان داشته باشد.

دکتر مقدسی افزود: استفاده از روش های مشارکتی و گفت و گوهای سازنده، به تقویت روابط میان اعضای مدرسه می انجامد و احساس تعلق را در دانش آموزان افزایش می دهد، همچنین، وفاق می تواند به شناسایی و حل مشکلات موجود در محیط مدرسه کمک کند و در نهایت، این رویکرد نه تنها به بهبود کیفیت آموزشی می انجامد بلکه زمینه ساز رشد اجتماعی و عاطفی دانش آموزان نیز خواهد بود.

محیط آموزش مثبت

وی به پنج عامل موثر بر وفاق در مدارس اشاره کرد و گفت: یکی از این موارد محیط آموزشی مثبت است، محیط آموزشی باید به گونه ای طراحی شود که انگیزه و اشتیاق یادگیری را در دانش آموزان تقویت کند زیرا فضاهای پویا و زنده که برای تعاملات اجتماعی طراحی شده اند، می توانند به تشویق دانش آموزان برای همکاری و یادگیری کمک کنند ضمن آنکه محیط آموزشی مثبت فضایی است که در آن دانش آموزان احساس امنیت، حمایت و انگیزه می کنند.

دکتر مقدس ادامه داد: این محیط با ایجاد روابط سالم بین معلمان و دانش آموزان، تشویق به همکاری و احترام متقابل شکل می گید و در چنین فضایی، معلمان با استفاده از روش های تدریس متنوع و جذاب، به یادگیری فعال و خلاقیت دانش آموزان کمک می کنند همچنین، فراهم کردن منابع آموزشی مناسب و امکانات کافی نقش مهمی در تقویت این محیط دارد.


وی تشویق به بیان آزادانه نظرات و احساسات، همچنین توجه به نیازهای فردی هر دانش آموز را از دیگر ویژگی های یک محیط آموزشی مثبت عنوان کرد که می تواند باعث افزایش اعتماد به نفس و انگیزه یادگیری در دانش آموزان شود.

تشکل های درون مدرسه

وی از تشکل های درون مدرسه به عنوان یکی دیگر از عوامل موثر بر وفاق در مدارس یاد کرد و گفت: وجود تشکل های دانش آموزی که بر اساس همکاری و همفکری فعالیت می کنند، می تواند به نهادینه شدن ارزش هایی مانند مسئولیت پذیری، مشارکت جویی و همدلی کمک کند زیرا این تشکل ها به جای رقابت فردی، بر تعامل سازنده تاکید دارند.

مدیر و موسس خانه تاب آوری ایران اضافه کرد: تشکل های دانش آموزی که بر اساس همکاری و همفکری فعالیت می کنند، نقش حیاتی در رشد اجتماعی و فرهنگی و ایجاد وفاق در دانش آموزان داشته و می توانند فضایی را فراهم می کنند تا دانش آموزان با تبادل نظر و تجربیات خود، مهارت های اجتماعی و رهبری را تقویت کرده و از طریق فعالیت های تیمی به حل مسائل اجتماعی، فرهنگی و آموزشی پرداخته و روحیه همکاری و همیاری را در خود تقویت کنند.

دکتر مقدسی افزود: این تشکل ها می توانند به عنوان پل ارتباطی بین دانش آموزان و مسئولان مدرسه عمل کنند و نظرات و نیازهای آن ها را به گوش مسوولان برسانند و در نهایت، این فعالیت ها موجب افزایش اعتماد به نفس و توانمندی های فردی دانش آموزان شود.

روش های نوین آموزش

وی همچنین با اشاره به اهمیت استفاده از روش های نوین آموزش به عنوان عامل موثر در وفاق در مدارس گفت: استفاده از روش های آموزشی نوین مانند یادگیری معکوس می تواند تعاملات بیشتری را بین دانش آموزان ایجاد کند و آنها را ترغیب به تفکر انتقادی و کار گروهی نماید زیرا این روش ها به بهبود کیفیت آموزش و ایجاد وفاق کمک می کنند.

دکتر مقدسی اظهار کرد: یادگیری معکوس یک رویکرد نوین آموزشی است که در آن دانش آموزان قبل از کلاس، مطالب را مطالعه کرده و در کلاس به بحث و تبادل نظر می پردازند که این روش باعث افزایش تعاملات بین دانش آموزان با به اشتراک گذاری نظرات و تجربیات خودشان می شود.


وی با بیان اینکه یادگیری معکوس به توسعه وفاق و همکاری در گروه ها کمک می کند، چرا که دانش آموزان باید با یکدیگر همکاری کنند تا مفاهیم را بهتر درک کنند بنابراین نه تنها انگیزه و علاقه آنها را افزایش می دهد، بلکه مهارت های اجتماعی و ارتباطی را نیز تقویت می کند که در نهایت به یادگیری عمیق تر و پایدارتر منجر می شود.

فرهنگ آموزشی

مدیر و موسس خانه تاب آوری ایران، فرهنگ آموزشی را از دیگر عوامل وفاق در مدارس عنوان و تاکید کرد: فرهنگ مدرسه باید بر اساس ارزش های مشترک بنا شود تا همه اعضا احساس تعلق و مسوولیت کنند، این شامل انتقال ارزش ها و هنجارهای اجتماعی است که به جامعه پذیری دانش آموزان کمک می کند.

وی این ارزش ها را شامل احترام، همدلی، و همکاری دانست و افزود: این ارزش ها به همه اعضای مدرسه از دانش آموزان گرفته تا معلمان و والدین، احساس تعلق و مسئولیت می دهد از اینرو زمانی که اعضای جامعه مدرسه احساس کنند که در یک هدف مشترک مشارکت دارند، وفاق آموزشی تقویت می شود و یادگیری بهبود می یابد.

دکتر مقدسی بیان کرد: در این فضا، دانش آموزان تشویق می شوند تا نظرات و ایده های خود را بیان کنند و در نتیجه، خلاقیت و نوآوری شکوفا می شود، بنابراین، ایجاد یک فرهنگ مثبت و مشترک در مدرسه نه تنها به رشد فردی بلکه به پیشرفت جمعی کمک می کند.

آموزش مهارت های اجتماعی

وی از آموزش مهارت های اجتماعی به عنوان یک مورد دیگر از عوامل وفاق در مدارس یاد کرد و افزود: آموزش مهارت های اجتماعی و عاطفی به دانش آموزان می تواند به آنها کمک کند تا بهتر با یکدیگر ارتباط برقرار کنند و در نتیجه وفاق بیشتری در محیط آموزشی ایجاد شود.

دکتر مقدسی با بیان اینکه آموزش مهارت های اجتماعی و عاطفی به دانش آموزان نقش مهمی در بهبود روابط بین فردی و ایجاد وفاق در محیط آموزشی نیز می تواند ایفا کند گفت: این مهارت ها شامل توانایی های ارتباطی، همدلی، مدیریت احساسات و حل تعارضات هستند که با یادگیری این مهارت ها، دانش آموزان قادر خواهند بود به طور موثرتری با یکدیگر ارتباط برقرار کرده و احساسات خود را بهتر مدیریت کنند تا در مواجهه با چالش ها واکنش های مثبت تری نشان دهند.

وی یادآور شد: نتیجه این آموزش ها، ایجاد فضایی دوستانه و حمایتگر در کلاس درس است که می تواند به افزایش مشارکت و انگیزه یادگیری کمک کند و توسعه این مهارت ها به دانش آموزان کمک می کند تا در زندگی اجتماعی و حرفه ای آینده خود موفق تر باشند.


مدیر و موسس خانه تاب آوری ایران ادامه داد: وفاق در مدارس نتیجه تعاملات مثبت بین اعضای جامعه آموزشی است که از طریق ایجاد محیط های حمایتی، استفاده از روش های نوین تدریس و نهادینه کردن فرهنگ همکاری شکل می گیرد که این عوامل نه تنها به یادگیری بهتر کمک می کنند بلکه زمینه ساز رشد اجتماعی و عاطفی دانش آموزان نیز هستند زیرا وفاق در مدارس به معنای تعاملات مثبت و سازنده بین اعضای جامعه آموزشی، از جمله معلمان، دانش آموزان و والدین است.

وی تاکید کرد: این تعاملات نه تنها به ایجاد محیطی دوستانه و حمایتی کمک می کند، بلکه باعث تقویت احساس تعلق و مسئولیت پذیری در میان اعضا می شود به طوری که هنگامی که افراد در یک جامعه آموزشی به خوبی با یکدیگر همکاری کنند، تاب آوری آن جامعه نیز افزایش یافته و تاب آوری مدارس کمک می کند تا در مواجهه با چالش ها و بحران ها، بهتر عمل کنند ضمن آنکه ترویج وفاق در مدارس پایه گذار یک محیط یادگیری پایدار و مقاوم است.


به گزارش ایرنا، دکتر مسعود پزشکیان رئیس جمهور صبح امروز در آیین بازگشایی مدارس و آغاز سال تحصیلی ۰۴-۱۴۰۳ در مدرسه دکتر حسن عسکری شیرازی در منطقه ۱۸ تهران پرسش مهر امسال را " راه وفاق در مدرسه و تاثیر آن در فردای کشور" چیست؟ مطرح کرد.

پرسش مهر بیست و پنجم در حالی توسط رییس جمهور مطرح شد که این رسم از سال ۱۳۷۶ پایه گذاری شده و هر ساله روسای جمهور از دانش آموزان سوالاتی را مطرح می کنند.