بررسی تطبیقی دیدگاه دکتر خسرو باقری و سند برنامه درسی ملی در باب تدریس و یادگیری

هدف پژوهش حاضر، بررسی تطبیقی دیدگاه دکتر خسرو باقری و سند برنامه درسی ملی در باب تدریس و یادگیری است. جهت نیل به هدف پژوهش از روش تحلیل تطبیقی بهره گرفته شد. با عنایت به اینکه، دکترباقری در فلسفه آموزش و پرورش عاملیت انسان را اساس نظریه خود قرار داده است که به دلیل ارتباط با منابع اسلامی، معیاری برای بررسی های اسلامی مطرح می شود. از سوی دیگر برنامه درسی ملی به عنوان یکی از زیرنظام های اصلی سند تحول بنیادین و نقشه جامع یادگیری، زمینه تحول همه جانبه را در محتوای آموزشی فراهم می نماید. در یافته های این پژوهش، شباهت هایی در دیدگاه های دکتر باقری و سند برنامه درسی ملیدر زمینه تدریس و یادگیری وجود دارد؛ ازجمله توجه به نقش اراده و پویایی دانش آموز در فرایند یادگیری، تکثر محیط و مشارکت معلم و دانش آموز در یادگیری، توجه به تفاوت های فردی و سطح رشد دانش آموزان،حفظ کرامت دانش آموزان، تاکید بر ارزشیابی جهت رشد دانش آموزان، اهمیت فرایند یادگیری جهت دستیابی به مراتبی از حیات طیبه و ابراز گرایش های فطری؛ اما علیرغم شباهت های مذکور، تفاوت هایی نیز در دودیدگاه به چشم می خورد؛ ازجمله اینکه تاکید سند برنامه درسی بر نقش مرجعیت معلم و تاکید دکتر باقری بر تعامل ناهمتراز و رد معلم محوری محض، توجه سند برنامه درسی بر معلم محوری در ارزشیابی و توجه دکترباقری به خودارزیابی جهت تمرکز بر خود دانش آموز، تاکید سند برنامه درسی بر ارزشیابی به عنوان ابزاری جهت برنامه ریزی آموزشی معلم و تاکید دکتر باقری بر ارزیابی درونی صرف دانش آموزان را میتوان اشاره نمود.

Keywords:

دکتر خسرو باقری , سند برنامه درسی ملی , تدریس و یادگیری , تعامل ناهمتراز , مرجعیت معلم