موانع اجرای ارزشیابی توصیفی در دوره ابتدایی ایران با توجه به عناصر برنامه درسی
Publish place: The first scientific-research conference on psychology, counseling, educational sciences and social sciences
Publish Year: 1399
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: Persian
View: 615
This Paper With 14 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
PCESCONF01_049
تاریخ نمایه سازی: 19 شهریور 1399
Abstract:
ارزشیابی توصیفی الگویی است که در سال های اخیربه عنوان الگویی جانشین نظام ارزشیابی سنتی مطرح گردیده است اگرچه اجرای این ارزشیابی چندین سال است در ایران آغاز گردیدهاست ولی نتایج پژوهش ها نشان می دد که این ارزشیابی به اهداف موردانتظاردست نیافته و در اجرا با موانعی رو به بوده است. پژوهش حاضر به مرور پژوهش های انجام شده با موضوع ارزشیابی توصیفی و موانع اجرای آن پرداخته و ارتباط آن را با دیگر عناصر برنامه های درسی مورد بررسی قرار داده است نتایج پژوهش نشان داده است که اجرای ارزشیابی توصیفی در ایران با چالش هایی روبروست و به ارزشیابی توصیفی با دیدی همه جانبه نگریسته نشده است بنابراین برای اجرای درست آن باید ارزشیابی توصیفی را به عنوان عنصری از عناصر برنامه درسی در نظر گرفت و برای برطرف کردن موانع پیش روی آن به عناصر دیگر نیز توجه کرد.
Keywords:
Authors
ناصر محمدی احمدآبادی
استادیارعلوم تربیتی دانشگاه پیام نور تفت
سیدمحمد داودی
دانشجوی ارشد برنامه ریزی درسی دانشگاه پیام نور تفت