آسیب شناسی اختلالات رفتاری و یادگیری در آموزش و پرورش

هدف اصلی این پژوهش آسیب شناسی آموزش وپرورش با تاکید بر اختلالات رفتاری و یادگیری بود و نتایج این مطالعه مشخص نمود که اهداف ترسیم شده برای آموزش وپرورش ( آنچه قصد شده ) با نتیجه وخروجی آن(آنچه اجرا شده) فاصله بسیاری وجود دارد وآموزش وپرورش توانائی پاسخگویی به نیازهای نسل حاضر را ندارد. .در این پژوهش که به شیوه کتابخانه ای و مصاحبه و تبادل نظر با دبیران،کارشناسان و سرگروهای آموزشی دروس مختلف تهیه گردیده سعی شده باتوجه به ضعف آموزش وپرورش خصوصا1 دوره متوسطه آسیب های وارده ناشی از نقایص تاریخی وسنتی و آسیب های برآمده از پدیده جهانی شدن که مبین این واقعیت است که مدارس کشور جوشش حقیقی، علمی، تحقیقی لازم، شادابی های انسانی و روابط دوستانه و صمیمانه بین معلمان ودانش آموزان را ندارد و تنها با گذراندن تعالیم بی روح روزمره با موارد از پیش تعیین شده بسنده کرده است. دراین فضا تحرک کافی درجهت اهمیت قایل شدن به تربیت، تعلیم خلاقیت، هنر، مثبت اندیشی، مثبت زیستی، فراگیری مهارت وبسیاری عناصر لازم برای زندگی مؤثـر و سازنده ندارد و این باعث ایجاد مدارس وکلاس های "مستتر وغیر رسمی“ شده است. که ضرورت باز تعریف کارکرد عناصر مختلف (معلم، دانش آموز، محتوای آموزشی، مدرسه و...) و فرایند یاددهی -یادگیری را ضروری نماید که به شرح متن مقاله خواهد آمد بنا برابن برای رسیدن به چشم انداز 1404 و رسیدن به توسعه و نو آوری نیاز به دستیابی به فکر خلاق وبرای عبور از چالش های پیش رو نیاز به تفکر انتقادی و برای ایفای نقش شهروند جهانی نیاز به فراگیری مهارت می باشد.

Keywords:

آسیب های عنصری و فرایندی , اختلالات رفتاری و یادگیری , مدارس مستتر , آموزش و پرورش