رابطه ارزشیابی برای یادگیری و استفاده دانش‌آموزان از راهبردهای شناختی و فراشناختی: یک مدل چند سطحی
Publish Year: 1397
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: Persian
View: 330
This Paper With 22 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_JRESE-8-21_002
تاریخ نمایه سازی: 22 اسفند 1399
Abstract:
هدف از اجرای این پژوهش، بررسی رابطه ارزشیابی برای یادگیری و استفاده دانش‌آموزان از راهبردهای شناختی و فراشناختی در سطوح دانشآموز، کلاس و مدرسه بود. روش پژوهش، توصیفی- همبستگی است. در این مطالعه 888 دانشآموز مقطع متوسطه اول شهر همدان، در سال تحصیلی 95-94 به روش نمونهگیری خوشهای از بین 26956 نفر انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده‌های پژوهش، پرسشنامه اطلاعات جمعیت‌شناسی، پرسشنامه ارزشیابی برای یادگیری ویژه دانشآموز (SAfL) ساخته پت-ال (2013) و پرسشنامه یادگیری خودگردان ساخته وندولد، وان‌کر و راسل (2013) بود. برای تجزیه‌وتحلیل داده‌ها از آمار توصیفی و مدل‌های چندسطحی استفاده شد. یافته‌ها نشان داد بین ارزشیابی برای یادگیری و یادگیری خودگردان رابطه مثبت معنی‌داری وجود دارد که این رابطه تحت تأثیر سطح کلاس است و سطح مدرسه تأثیری بر شدت این رابطه ندارد. نتایج این پژوهش بر اهمیت ارزشیابی در واگذاری مسئولیت یادگیری به دانش‌آموزان تأکید می‌کند. ارزشیابی می‌تواند ابزاری قدرتمند برای پیشبرد استفاده دانش‌آموزان از راهبردهای شناختی و فراشناختی باشد
Keywords:
Authors
الهام اشترانی
کارشناسی ارشد تحقیقات آموزشی دانشگاه خوارزمی
مسعود گرامی پور
استادیار دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی دانشگاه خوارزمی
بلال ایزانلو
استادیار دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه خوارزمی
مراجع و منابع این Paper:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :