مطالعه تطبیقی درس ورزش در ایران و کشورهای مختلف

این پژوهش به بررسی برنامه درسی آموزش تربیت بدنی در دوره های مختلف تحصیلی دانش آموزان در ایران با کشورهای دیگر اعم از آلمان، ژاپن مورد بررسی و مطالعه تطبیقی قرار گرفته است. از میان روش های مطالعه تطبیقی روش جرج بردی که شامل چهار مرحله توصیف، تفسیر، همجواری و مقایسه است، استفاده شده است. منبع گردآوری اطلاعات راهنمای برنامه های درسی کشورهای یاد شده بود که از طریق شبکه اینترنت بدست آمدند و سپس در چک لیست های متعدد به تفکیک عناصر برنامه درسی اعم از زمینه های مفهومی، استانداردهای آموزشی، راهبردهای آموزشی (روش تدریس، سازماندهی، زمان بندی، نقش معلم، تسهیلات و تجهیزات آموزشی و منابع و مواد آموزشی) و راهبردهای ارزشیابی تنظیم شدند. این تحقیق نشان میدهد که در کشورهای توسعه یافته به مسایل فوق در کنار تربیت جسمانی اهمیت زیادی داده میشود. همچنین در برنامه کشورهای مورد مطالعه استانداردهای آموزشی برای هر پایه و مقطع طراحی شده است که میبایست در ایران نیز چنین کاری انجام شود تا عناصر برنامه درسی قابل ارزیابی و بررسی علمی باشند. نتایج حاصل از این پژوهش نشان می دهد افزایش دانش مربوط به سلامتی،توسعه نگرش مثبت به فعالیتهای جسمانی وعلاقمندی به شرکت درفعالیتهای جسمانی، کسب آمادگی جسمانی،یادگیری مهارتهای حرکتی بنیادی وجسمانی توسعه نگرش مثبت به ارزش های اجتماعی ازاهداف این درس و بازی های پرورشی،آموزش نظری اصول سلامتی،آموزش وتمرین مهارت های بنیادی آموزش وتمرین مهارت های ورزشی وتمرین جسمانی موارد مطرح شده به عنوان محتوا می باشند.مقایسه فرایند یاددهی- یادگیری نشان می دهدکه روش های فعال،مشارکتی وسنتی درآموزش بیشترکاربرددارد،راهبردهای فردی وگروهی بیشتر مورد توجه است تعداد دانش آموزان درهرکلاس از20تا35نفر متغیراست ودر بیشترکشورها زمان اختصاص یافته به تربیت بدنی برای هرجلسه درس45دقیقه می باشد و نقش معلم ازیک تسهیل کننده یادگیری تا مجری برنامه های استاندارد ونقش های متنوع دیگر ذکر شده است.وسایل وتجهیزات به کاررفته درفرایندآموزش بیشتر وسایل ورزشی ووسایل صوتی وتصویری می باشدوازکتاب وفیلم های آموزشی به عنوان منابع این درس استفاده می شود. درارزشیابی پیشرفت تحصیلی مشاهده عملکرد مهارتی دانش آموزان درحین بازی وپایان کلاس متداول تراست. به غیرازایران معلمان دوره ابتدایی کشورهای مورد بررسی تحصیلات دانشگاهی دارندودرکشورهای ژاپن،آمریکاوکانادا داشتن گواهینامه معلمی شرط لازم است همچنین، درکشورهای ایران ژاپن واسترالیا دروس مختلف دوره ابتدایی ازجمله درس تربیت بدنی ازطریق یک معلم تدریس می شود. مهم ترین دستاورد این تحقیق این است که باید برنامه درسی تربیت بدنی آموزش و پرورش ایران با دیدگاهی وسیع تر تدوین شود و تقویت مهارت های برنامه ریزی، مدیریت مهارت ارتباط بین فردی نیز به اهداف درس تربیت بدنی افزوده شود.

Keywords:

تربیت بدنی , آموزش , فعالیت