Can Learning Styles, Teaching Styles, and Teachers' Self-Efficacy Predict Iranian EFL Students' Language Learning Achievements? A Structural Equation Modeling Analysis
Publish place: Teaching English Language، Vol: 10، Issue: 2
Publish Year: 1395
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: English
View: 191
This Paper With 18 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_TELJ-10-2_005
تاریخ نمایه سازی: 6 اردیبهشت 1400
Abstract:
This paper investigates whether the combined effects of teachers' teaching styles, the teachers' self-efficacy and the learners' learning styles impact on the learners' final achievement. ۸۰۰ intermediate Iranian English learners filled out the Grasha Learning Styles Inventory (۱۹۹۰) and ۱۴۴ Iranian English teachers completed the Grasha-Riechmann Teaching Style Inventory (۱۹۹۶) and Tschannen-Moran and Woolfolk Hoy's (۲۰۰۱) Teacher Sense of Efficacy Scale (۲۰۰۱). Structural equation modeling analysis revealed that the variables under study significantly contributed both directly and indirectly to the learners' final achievement. The "efficacy in classroom management" was the most powerful predictor of the learners' achievement reflecting one of the most common learning patterns in Iranian EFL classroom contexts and supporting the path model proposed in the study.
Keywords:
Authors
Reza Khany
Ilam University
Hasan Tarlani Aliabadi
Ilam University
مراجع و منابع این Paper:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :