پیش بینی خود ناتوان سازی تحصیلی بر اساس ترس از ارزیابی منفی و باورهای فراشناختی با توجه به نقش واسطه ای تنظیم شناختی هیجان

امروزه یکی از مشکلات روانشناختی شایع در بین دانش آموزان ، خودناتوان سازی می باشد. اکثر محققان بر این عقیده اند که دلیل خودناتوان سازی افراد ، محافظت از خود در برابر پیامدهای منفی شکست می باشد. این پژوهش با هدف پیش بینی خود ناتوان سازی تحصیلی بر اساس ترس از ارزیابی منفی و باورهای فراشناختی با توجه به نقش واسطه ای تنظیم شناختی هیجان در دانش آموزان پسر دوره دوم متوسطه شهرتهران انجام گرفته است. تحقیق حاضر بنیادی و از نظر ماهیت و روش از نوع همبستگی توصیفی می باشد . حجم نمونه تعداد ۳۲۰ نفر دانش آموز دوره دوم متوسطه بودند که با روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند.. ابزار اندازه گیری عبارت بودنداز خودناتوان سازی تحصیلی میدگلی، آرکانومار و اردن ۱۹۹۶ ، ترس از ارزیابی منفی لری ۱۹۸۳ ، کرباورهای فراشناختی ولز و کارترایت هاتون ۲۰۰۴ و تنظیم شناختی هیجانی گارنفسکی و کرایج ۲۰۰۶ . نتایج نشان داد ترس از ارزیابی منفی، باورهای فراشناختی و تنظیم شناختی هیجان در پیش بینی خود ناتوان سازی تحصیلی نقش دارند ۰.۰۵< p و ترس از ارزیابی منفی و باورهای فراشناختی می توانند با نقش واسطه گری تنظیم شناختی هیجانی، خودناتوان سازی تحصیلی دانش آموزان را پیش بینی نماید ۰.۰۵