رابطه ابراز وجود، خودکارآمدی تحصیلی با اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان
Publish place: Third International Conference on Psychology, Educational Sciences and Social Studies
Publish Year: 1399
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: Persian
View: 261
This Paper With 7 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
RAVAN03_292
تاریخ نمایه سازی: 19 خرداد 1400
Abstract:
روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بوده و جامعه آمای شامل کلیه دانش آموزان دختر دبیرستانی شهر تهران بود. نمونه ی مورد بررسی ۳۰۰ نفر از دانش آموزان بودند که با روش نمونه گیری خوشه ای تصادفی انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه ی خودکارآمدی تحصیلی و مقیاس ابزار وجود و پرسشنامه اهمال کاری استفاده شد. داده ها از طریق همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون همزمان تجزیه و تحلیل شدند. نتایج همبستگی نشان داد که بین ابزار وجود و خودکارآمدی با پیشرفت تحصیلی رابطه ی مثبت و همچنین نتایج معنادار وجود دارد (p<۰/۰۱). همچنین نتایج رگرسیون نشان داد که ابزار وجود و خودکارآمدی می توانند ۲۱ درصد واریانس اهمال کاری را تبیین کنند، می توان نتیجه گرفت که ابزار وجود و خ ودکارآمدی توان پیش بینی اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان را دارند.
Keywords:
Authors
معصومه میرزاحسینی
کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی