تجربه زیسته دبیران عربی از چالش های ارزشیابی درس عربی
Publish place: The Second National Conference on Thematic-Educational Knowledge in Arabic Language Teaching
Publish Year: 1400
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: Persian
View: 1,012
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
ARCONFC02_015
تاریخ نمایه سازی: 10 مرداد 1400
Abstract:
هدف پژوهش حاضر تبیین تجربه زیسته معلمان عربی از چالشهای ارزشیابی درس عربی است. روش پژوهش، کیفی از نوع پدیدارشناسی است که با استفاده از نمونه گیری هدفمند و مبتنی بر فرد مطلع و از طریق مصاحبه ژرفنگر با ۸ نفر از دبیران متوسطه اول شهر قم انجام گرفت. مصاحبه ها ضبط و به روش استرابرت و کارپتنر مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. یافته های حاصل از تجربیات دبیران در خصوص چالشهای ارزشیابی در ۴ مضمون اصلی »موانع مرتبط با معلمان«، »موانع مرتبط با تصمیم گیرندگان و نظام آموزشی«، »موانع مرتبط با دانش آموزان«، »موانع ایجاد شده در فرآیند یاددهی-یادگیری« و ۹ مضمون فرعی »محدودیت زمانی«، »عدم تدوین سوالات ارزشیابی متناسب با درک دانش آموزان«، »عدم توجه کافی به ترجمه و مکالمه در کتب عربی«، »عدم وجود امکانات کافی برای ارزشیابی«، »عدم توجه به تفاوت های فردی دانش آموزان در ارزشیابی«، »عدم درک صحیح از ارزشیابی و نمره گرایی«، »اکتفا به حفظ متون درسی و عدم توجه به یادگیری عمیق«، »کاهش انگیزه دانش آموزان جهت یادگیری زبان عربی« و »ناکارآمد بودن درس مربوطه از نظر دانش آموزان« شناسایی شد.
Keywords:
Authors
فاطمه علی پور
استادیار گروه آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان
بهاره نشاط مقدم
دانشجوی کارشناسی آموزش زبان عربی، دانشگاه فرهنگیان
مرضیه موحدی فر
دانشجوی کارشناسی آموزش زبان عربی، دانشگاه فرهنگیان