نقشه مفهومی در درس عربی و آموزش اثربخش(بررسی موردی فعل ثلاثی مزید)

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر نقشه های مفهومی بر میزان یادگیری در درس عربی صورت گرفته است. این پژوهش مشتمل بر دو بخش آزمایشی و مطالعه موردی است که به صورت نیمهتجربی و با استفاده از پیش آزمون و پس آزمون اجرا شده است. در بخش آزمایشی، میزان اثربخشی ارائه و ترسیم نقشه مفهومی در افزایش یادگیری دانش آموزان در درس عربی تعیین شده و در بخش دوم، به بررسی تجارب دبیران و نظر دانش آموزان در زمینه اثربخشی این روش تدریس در فرایند یاددهی یادگیری پرداخته شده است. در بخش آزمایشی ۲ کلاس درسی پایه دهم انسانی متوسطه، در دو گروه گواه و آزمایشی به صورت تصادفی در نظر گرفته شدهاند. سپس در طی چند جلسه در گروه آزمایشی، تدریس بر اساس نقشه مفهومی اجرا شده وگروه گواه روند متداول تدریس را دنبال کرده است. یافته های حاصل از تحقیق نشان داد که نقشه های مفهومی به افزایش میزان یادگیری در درس عربی منجر شده و تاثیر آن در نمرات آزمون آنها مشخص شده است. همچنین برای دستیابی به هدف دوم پژوهش، به بیان تجربیات دبیران با مضامین (سازماندهی، برقراری ارتباط، کلنگری) و نظر دانشآموزان در خصوص اثربخشی نقشه های مفهومی در بهبود فرایند یاددهی یادگیری پرداخته شد.

Keywords:

نقشه مفهومی , سازنده گرایی , یادگیری معنادار , تفکر انتقادی , درس عربی.