آموزش کارآمد در گرو ارزشیابی توصیفی و صلاحیت حرفه ای
Publish place: National Conference on Professional Research in Psychology and Counseling with a Teacher Perspective
Publish Year: 1400
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: Persian
View: 325
This Paper With 11 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
CFTP07_659
تاریخ نمایه سازی: 23 مرداد 1400
Abstract:
صلاحیت حرفه ای معلمان یکی از مهمترین و اصلی ترین ملزومات در ارتباط با کارایی و کارآمدی آموزش در حیطه آموزشی هر کشوری می باشد و بررسی و تحلیل در عوامل و ساختار مرتبط اثرگذار در آن بسیار مهم و حائز اهمیت میباشد. نظام ارزشیابی به عنوان بخش مهمی از طیف فرایند یاددهی - یادگیری در نظام آموزش و پرورش هر کشور مطرح است. در پی تغییرات نظام آموزش و پرورش روشهای ارزشیابی نیز دچار دگرگونی شده است. و از ارزشیابی کمی و نتیجه مدار در دیدگاه رفتارگرایی به ارزشیابی کیفی مستمر توصیفی و فرایند مدار در دیدگاه ساز گرایی تغییر کرده است. ساز گرایی یکی از دیدگاه های یادگیری است که به یادگیری همچون فرآیندی پویا می نگرد. در این فرآیند یادگیرندگان فعال اند و به سبب تعامل با محیط اطراف، دانش مورد نیاز خود را می سازند. موقعیت نظام آموزشی در حد تعیین کننده ای به دانش و مهارت های حرفه ای معلمان بستگی دارد. لذا جهان به سرعت دگرگون میشود و معلمان نیز مانند سایر گروه های حرفه ای با این واقعیت روبرو میشوند که آموزش های اولیه آنان در جهان امروز چندان مفید نخواهد بود و آنها باید در سراسر عمر خود دانش خود را به روزرسانی کنند .هدف این پژوهش اهمیت ارزشیابی توصیفی و نقش و صلاحیت حرفه ای در رابطه با این طرح معلمان و آموزش کارآمد می باشد.
Keywords:
Authors
سها احمدی
دانشجوی دکتری آموزش ریاضی ، دانشگاه آزاد تهران واحد مرکز
زهرا شب خیز
کارشناس آموزش ابتدایی ، آموزگار پایه پنجم ، آموزش و پرورش ناحیه ۲ بندرعباس
سامان احمدی
کارشناس آموزش استثنایی ، اداره آموزش و پرورش رودخانه