تعیین تاثیر آموزش خود نظم جویی هیجانی بر سازگاری عاطفی دانش آموزان مبتلا به اختلال کم توجهی/ بیش فعالی

پژوهش حاضر به منظور اثربخشی آموزش نظم جویی هیجانی بر سازگاری عاطفی دانش آموزان مبتلا به ADHA انجام شد. روش پژوهش تحقیق شبه آزمایشی با پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل بود.حجم نمونه شامل ۳۰ نفر از دانش آموزان پسر دارای اختلال نقص توجه /بیش فعالی شهرستان پیشوا بود که در نیمسال اول تحصیلی ۱۳۹۹-۱۳۹۸ مشغول به تحصیل بودند و به روش نمونه گیری هدفمندانتخاب شدند و به صورت جایگزین تصادفی در دو گروه ( ۱۵ نفر) آزمایش و ( ۱۵ نفر) کنترل مورد بررسی قرار گرفتند. گروه آزمایش در ۸ جلسه آموزش تنظیم هیجان بر اساس مدل گراس( ۲۰۰۷ ) شرکت کردند، در حالی که گروه کنترل هیچ مداخله ای دریافت نکردند. از پرسشنامه مقیاس درجه بندی کانرز فرم والدین ( ۱۹۹۰ )، پرسشنامه سازگاری دانش آموزان سین ها ( ۱۹۹۳ )، برای جمع آوری داده ها استفاده شد. برای تحلیل نتایج از شاخص های توصیفی و سپس تحلیل کواریانس چند تغیره MANCOVA استفاده شد. مداخلات نظم جویی شناختی، تفاوت معناداری در بهبود سازگاری عاطفی بین دو گروه مورد مطالعه نشان داد P<۰/۰۱. نتایج نشان داد که آموزش نظم جویی شناختی موجب افزایش سازگاری عاطفی گروه آزمایش در مقابل گروه کنترل شد P<۰/۰۱ بر اساس یافته ها میتوان نتیجه گیری کرد که آموزش نظم بخشی هیجانی، علاوه بر سازگاری عاطفی از میزان نشانگان نقص توجه/بیش فعالی می کاهد. لذا نهادهای خانواده، تربیتی، آموزش و پرورش و مراکز خدمات روان شناختی و مشاوره می توانند در جهت بهبود این اختلال از این روش بهره مند شوند

Keywords:

نظم جویی هیجانی , سازگاری عاطفی , بیش فعالی