نقش کارکردهای شناختی و سبک شناختی وابسته به زمینه و ناوابسته به زمینه در فرآیند عملکرد ریاضی دانش آموزان پسر مقطع متوسطه شهر مشهد
Publish Year: 1398
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: Persian
View: 182
This Paper With 9 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_MJMS-62-0_022
تاریخ نمایه سازی: 9 شهریور 1400
Abstract:
مقدمه: این پژوهش با هدف بررسی رابطه کارکردهای شناختی «اضطراب ریاضی، نگرش ریاضی، دقت ریاضی، ظرفیت حافظه فعال» و سبکهای شناختی دانش آموزان بر پیشرفت درس ریاضی انجام شد. روش کار: پژوهش از نوع تحقیقات همبستگی است. جامعه آماری این پژوهش، تمامی دانش آموزان پسر پایه هشتم دوره ی اول متوسطه مدارس دولتی آموزش و پرورش شهر مشهد در سال تحصیلی ۱۳۹۶-۱۳۹۵بود. حجم نمونه براساس جدول مورگان ۳۲۲ نفر انتخاب گردید. روش نمونه گیری به صورت خوشه ای چند مرحله ای انجام شد. شرکت کنندگان در پژوهش، پرسشنامه سبکهای شناختی وابسته به زمینه و ناوابسته به زمینه، آزمون نگرش به ریاضی، دقت ریاضی، اضطراب ریاضی و حافظه فعال را تکمیل نمودند. نتایج: یافتهها نشان داد که اضطراب یادگیری ریاضی در یک رابطه منفیمی تواند پیشرفت در درس ریاضی را پیش بینی نماید، نتایج این پژوهشها معرف آن است که نگرش مثبت به درس ریاضی باعث افزایش تمرکز حواس و توانایی حل مسائل ریاضیمی شود. نتیجه گیری: همچنین یافتهها نشان داد که دانش آموزان با ظرفیت حافظه فعال بالا، عملکرد بهتری در حل مساله ریاضی نسبت به دانش آموزان با ظرفیت حافظه فعال پایین و متوسط در درس ریاضی دارند. همچنین ارتباط معنی دار و مثبتیمیان نمره آزمون شکلهای نهفته و عملکرد ریاضی وجود دارد. همچنین مدل رگرسیون گام به گام نشانمی دهد که متغیرهای حافطه فعال و سبکهای شناختی عملکرد ریاضی دانش آموزان را تحت الشعاع قرارمی دهند.
Keywords:
Authors
سمانه سادات طباطبایی
استادیار گروه روانشناسی تربیتی، واحد بیرجند، دانشگاه آزاد اسلامی، بیرجند، ایران. (نویسنده مسئول)
تکتم سادات طباطبایی
استادیار گروه روانشناسی تربیتی، واحد بیرجند، دانشگاه آزاد اسلامی، بیرجند، ایران.
حسین رضا نخعی
دانشجوی دکتری روان شناسی تربیتی، واحد بیرجند، دانشگاه آزاد اسلامی، بیرجند، ایران.