بررسی ابعاد دانش پداگوژی محتوا معلمان ریاضی کم سابقه و باسابقه سال دوازدهم در تدریس حد

همانگونه که یادگیری حد در ریاضیات برای دانش آموز همراه با چالش هایی گوناگون هست تدریس این مفهوم برای معلمانریاضی همواره همراه با چالش های مخصوص به خود هست باید توجه داشت که دانش، مهارت و شایستگی های حرفه ای معلم دردرک هرچه بهتر این مفهوم و رفع اشکالات مفهومی نقش بسیار مهمی را ایفا می کند. یکی از عوامل موثر در آموزش این مفهوم،دانش معلمان است. دانش معلمان به دو یخش دانش پداگوژی محتوا و دانش موضوعی تقسیم خواهد شد. بازنمایی های ریاضی ودانش دانش آموزان دو عنصر اساسی دانش پداگوژی محتوا هستند که هریک شامل زیرشاخه هایی هستند که ابعاد دانش پداگوژیمحتوا را تشکیل می دهند. در این تحقیق ابعاد دانش پداگوژی محتوا معلمان ریاضی در تدریس مفهوم حد را با استفاده از ۲۰معلم ریاضی سال دوازدهم رشته های فنی و نظری استان مرکزی که در سال ۹۹-۹۸ مشغول به کار بودند با استفاده از ابزارپرسشنامه موردنقد و بررسی قرار گرفت. روش این پژوهش زمینه یابی بود. پرسشنامه این تحقیق، شامل ۶ سوال بودکه به روشتوصیفی به تحلیل آنها پرداخته شد:نتایج تحقیق نشان داد که ابعاد دانش پداگوژی محتوا معلمان ریاضی در تدریس حد شامل بازنمایی تصویری، بازنماییکلامی، پیشینه ریاضی، مثال، اتصال دانش اولیه به دانش جدید، ارزیابی درک و فهم دانش آموزان از طریق فعالیت های کلاسی،استفاده از مثال های واقعی از زندگی روزمره و آگاهی از بدفهمی های دانش آموزان است.

Keywords:

دانش پداگوژی محتوا , ابعاد دانش پداگوژی محتوا , حد , تدریس