چگونه توانستم روخوانی و روانخوانی دانش آموزان کلاس پنجم را تقویت و آنها را به قرآن علاقه مند کنم

پژوهش حاضر در سال تحصیلی۹۹-۴۰۰ در پایه پنجم، دبستان حضرت زینب "س" واقع در منطقه ۴ آموزش و پرورش" شهر تهران" و با فراوانی ۳۴ نفر دانش آموز انجام شده است . مساله ی مورد نظر بی علاقه گی، بی توجهی، و غیرفعال بودن اغلب دانش آموزان یادشده در انجام فعالیتهای درس قران و همین طورعدم میل و رغبت آنها به این درس و مشکلاتی که در روخوانی و روان خوانی درس قران داشتند،باعث عدم انگیزه و بعضا، استرس درزنگ قران شده بود.باتوجه به اینکه هدف اصلی درس قران در آموزش ابتدایی انس باقران است؛ تعدادی ازدانش آموزان کلاس به دلیل استرس که در روخوانی قران داشتند، کلمات وواژه ها وهمین طورقوائد روخوانی وروان خوانی قران را رعایت نمی کردند. تند تند وبدون توجه می خواندند وبیشتر اوقات به علائمی چون مد، تشدید، ساکن، خصوصا آخر آیات توجه نمی کردند. "هدف ازانجام این اقدام پژوهی،تقویت وبهبود میزان روخوانی وروان خوانی و خصوصا علاقمندی دانش آموزان پایه پنجم دبستان یادشده به درس قران وانجام فعالیت های آن دردرس موردنظر بوده است".براین اساس، پژوهشگربااستفادها از روش های علمی به منظور بررسی داده های لازم،ازمنابع گوناگون تحقیق مانند:استفاده ازنظر مدیر محترم آموزشگاه،معاون آموزشی وپرورشی وهمکاران ،دانش آموزان ووالدین عزیز آن ها ،کتاب ها،مجلات،استفاده ازاینترنت،وبررسی کارنامه تحصیلی ونظرمعلم سالهای گذشته خصوصا پایه چهارم وارزیابی چک لیست دانش آموزان در طول سال تحصیلی به تجزیه تحلیل آنهاجهت شناسایی عوامل موثردرایجاد مساله، ویافتن راه حل های پیشنهادی پرداخت. سپس با انتخاب چندین راه حل وراهکار عملی ، ازمیان راه حل های پیشنهادی، مبادرت ورزید. آنگاه پس ازاعتباربخشی توسط گروه پژوهش، به اجرای راه حل های انتخابی اقدام نمود.که عبارت بودنداز:-۱کشیدن یک جدول مشخص جهت ارزشیابی تشخیصی وتکوینی ونوشتن طرح درس ملی مناسب ،جهت ارتباط بهتر ومفیدتر و ایجاد مشارکت فعال بین دانش آموزان دردرس قران -۲ایجاد گروه بندی فعال درزنگ قران ودادن مسئولیت به دانش آموز، جهت علاقمندی بیشتر آن ها به روخوانی وتقویت روان خوانی قران -۳بامشورت مدیرمدرسه نمازخانه باکمک دانش آموزان تزئین وکلاس قران درآنجا برگزارشود،تاکلاس قران به جهت معنویت وآرامشی که دارد باکلاس های دیگر متفاوت باشد.-۴ استشمام رایحه خوش هنگام شروع کلاس قران واستفاده ازنشانگرمخصوص که خوددانش اموز زنگ هنر درست کرده است. (تلفیق درس هنروقران) جهت علاقمندی دانش آموز به درس قران راهکاردیگربود.-۵تقویت حافظه دیداری وشنیداری دانش اموز ،جهت دقت وتمرکز بیشتر درروخوانی قران وعلاقمندی آن ها به درس قران -۵دعوت ازقاریان قران دانش آموزی که صوت زیبا دارند، برای جذب بیشتر قران راه انتخابی دیگربود ۶ . -استفاده ازاستیکرهای زیبا،تاج گل موردعلاقه دانش آموز جهت جذب بیشتر وتقویت روخوانی قران-۷خواندن قران روزانه درمنزل وگرفتن فیلم یاصوت وارسال آن برای آموزگارکلاس جهت پخش درکلاس برای تقویت روخوانی قران-۸برگزاری جشن قران همراه با اهداء جایزه ،جهت تشویق فراگیران کلاس به روخوانی قرآن بود.لازم به ذکراست ،پس ازاجرای راه حل های فوق،پژوهشگرموفق گردید، تا روخوانی وروان خوانی قران فراگیران کلاس پنجم نسبت به اوایل سال تحصیلی، به سطح قابل توجهی درپایان سال تحصیلی برساند. این نتیجه به دست آمد که،استفاده ازروش های متنوع تدریس،متناسب باهدف هردرس، ارائه فعالیت های عملکردی به دانش آموزان، باتوجه به تفاوت های فردی، توجه به نیازها وعلائق آن هاوتشویق های مناسب وبه موقع،تقویت حافظه دیداری وشنیداری،وپرورش دقت وتوجه فراگیران،درقالب فعالیت های هدفمنددر افزایش میزان علاقمندی آنان وتقویت روخوانی وروان خوانی قرآن بسیار موثربوده است.

Keywords:

اقدام پژوهی , دانش آموزان , پایه پنجم , تقویت , روخوانی , قرآن , علاقمندی