نقش اشتیاق کاری در رابطه کامیابی در کار با تعهد به تدریس، رضایت شغلی و احساس تعلق شغلی: ارائه ی الگوی خودگردان

هدف: کامیابی در کار، از پایه ­های نوین مفهومی در روانشناسی سازمانی مثبت است. داشتن انرژی و تمایل در به کارگیری دانش و مهارت در انجام وظایف شغلی(کامیابی) از عوامل مهم زمینه­ساز در ارتقای نگرش­های شغلی است. پژوهش حاضر، به تبیین نقش اشتیاق کاری در رابطه کامیابی در کار و نگرش­های شغلی معلمان، شامل تعهد به تدریس، رضایت شغلی و احساس تعلق شغلی پرداخته است.روش: نمونه پژوهش حاضر،۱۳۰ زن شاغل در  مدارس دولتی متوسطه دوم شهر اصفهان بوده که به روش خوشه ­ای انتخاب شده ­اند. پرسشنامه­های پژوهش حاضر این موارد بوده ­اند: پرسشنامه کامیابی در کار(پوراث و همکاران، ۲۰۱۱)، پرسشنامه اشتیاق معلم(کلاسن، یردلن و دورکسن ، ۲۰۱۳)، پرسشنامه رضایت شغلی معلم(پوماکی و همکاران، ۲۰۱۰)، پرسشنامه تعهد معلم(چان و همکاران، ۲۰۰۸) و پرسشنامه احساس تعلق به مدرسه(اسکالویک و اسکالویک، ۲۰۱۱). پایایی ابزارها، با روش انسجام درونی ابزار مورد تایید قرار گرفت. داده­ های جمع­ آوری شده با استفاده از نرم ­افزار SPSS-۲۰ و AMOS-۲۰، تحلیل شدند.یافته­ ها: نتایج آماری حاکی از لزوم استفاده از آزمون حداکثر درست نمایی(ML) در روش درست نمایی مقاوم ساتورا بنتلر  بود. نتایج تحلیل خودگردان در الگوی نهایی پژوهش حاکی از برازش مناسب الگوی نهایی بود. در این الگو، رابطه غیر مستقیم بین کامیابی و نگرش­های شغلی با حضور اشتیاق معلم معنادار بود.نتیجه ­گیری: نتایج پژوهش حاضر، لزوم سرمایه­ گذاری در ایجاد شور و شوق در معلمان به عنوان تربیت ­کنندگان نسل آینده را در راستای بهبود نگرش­ های شغلی جریان­ ساز همچون تعهد به تدریس، رضایت شغلی و احساس تعلق شغلی نشان می­ دهد. اگر انرژی و تمایل به کارگیری آموزه ­های دانشگاهی در کار(کامیابی در کار) با احساس برانگیختگی و عواطف مثبت شناختی، اجتماعی و هیجانی(اشتیاق معلم) همراه شود، می­تواند سبب ایجاد نگرش ­هایی همچون تعلق خاطر و تعهد و افتخار به شغل معلمی گردد که تاثیرات آن در محیط­ های آموزشی قابل مشاهده خواهد بود.

Keywords:

شتیاق معلم , تحلیل خودگردان , کامیابی در کار , نگرش شغلی